我校的教科工作.doc

我校的教科研工作 “源于教学，服务教学”，教科研工作的开展目的是提升教师，提高教学质量。本学期我校教育科研工作重点是以新课程改革和科研为突破口，进一步转变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、建名校。总体思路是以新课程改革为契机，以良好的师资队伍为基础，以教学精细化管理为保证，以培养名校、名师、名生为突破口，教科研紧密结合，在教法、学法及规范化管理上下功夫，狠抓课堂教学效益，提高教学质量。 一、教科研成为学校发展的动力 1．完善教科研网络，营造群体科研氛围。 “人才出课题，课题出人才”我校通过不同层次的课题研究，让绝大部分教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。 2．提高教师的业务能力，加快骨干教师的培养力度。 （1）科研与教研、继续教育有机结合，提升教师内涵。 我们力求把教科研与教学研究、继续教育有机结合，提高教师素质，规范教师行为，提升教师内涵。努力实现教师与教育改革最前沿的“零距离”。 （2）进一步规范课题研究的过程管理。 加快对科研骨干的培训步伐，着重锻炼提高他们的选题立项能力、文献检索能力、方案设计能力、科研方法选定能力、统计分析能力、论文撰写能力、成果评价能力等基本技能。 《案例》课题和《反思》课题是我校承接的国家级课题，由我校在此基础上立项的子课题《个性化课堂练习案例探究促进校本研修时效性》和《小学生教学中作业设计的反思和研究》以点带面，如此以一带几，上下串连，精力集中，研究面广，内容丰富，成果明显，容易推广。 二、领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证 学校把教育科研工作始终摆在学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学年学期工作计划。每学期均抽出一定时间由一把手主持会议专门研究教育科研工作，校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。目前，由刘曼曼校长主持的国家级课题《课堂教学案例开发与校本研修实效性研究》、省级重点课题《小学生入学适应》，业务校长孙永洁主持的国家级课题《小学有效教学反思机制构建研究》这三项课题正在研究中，牛珅校长主持的省级规划课题《在小学数学课堂教学中如何进行案例的研究》已经顺利结项，并申报了2011年度的省级课题。教导处唐玉丽主任主持并参与的国家级课题正在结项准备中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。 实践证明学校科研工作除了领导支持外，还必须有大量人力、物力和财力的投入，才能顺利开展。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导都给予了有力的支持。如教科研活动中的外出学习，培训、课题立项与结项、请专家辅导，课题研究津贴、奖励，购置必要办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，有效保障了科研研究的顺利进行。 三、抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。 管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，为此，我们注重了以下工作。 1、组织制度管理 构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校建立了校教科研室，确定了一名副校长主抓科研工作，学校教科室主任专职负责教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与教科室的专管下，以校教科室为龙头，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员每周固定时间研究或指导教师工作，使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定以校各级总课题为统帅，围绕总课题各教研组申报各级各类子课题，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向学校科研机构申报，形成网络型课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透并便于指导，提高效益。 本校从2009年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐部修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成《一师附小教育科学研究工作管理办法（讨论稿）》（见卷1）。内含：总则，教育科学研究课题管理条例,其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则，课题组教科研活动实施要求等，这些管理规范确保了我校科研工作，资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。 2、强化教学工作的中心地位，树立质量第一的思想 一学期来，我校加强教学监控，提高教学质量。聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移搞科研，一心一意谋发展。继续落实以课堂教学为中心的全过程、全方位的质量管理，教学管理人员要深入到课