2016苏教版本语文选修《答司马谏议书》课程教案.docVIP

《答司马谏议书》 教学目的：?1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用?2、学习教学设计文章层次清晰，条理分明的结构。?教学重难点：?1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。?【教学步骤】?一、生字识记?聒（guō）：声音嘈杂，使人厌烦。如：聒耳。?壬（rén）：（1）天干的第九位。??（2）姓。?恤（xù）：书?（1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。?（2）怜悯。如：体恤。?（3）救济。如：抚恤。?胥（xū）：?（1）书胥吏（小官吏）。?（2）互相。?（3）〈书〉齐、皆。如：万事胥备。?度（duó）：书难测；估计。如：揣度。另读（dù）：?（1）计量长短。如：度量衡。?（2）程度。如：极度。?（3）章程；行为准则。如：法度。?（4）人的气质或姿态。如：风度。?（5）计划，主张。?（6）过（指时间）。如：虚度光阴。?膏（gāo）：?（1）脂肪；油。如：膏火。?（2）很稠的糊状物。如：牙膏。?（3）肥沃。如：膏腴。本文取此义。?晤（wù）：见面。如：会晤。???二、词语识记?某：作者在信稿上用来代替自己的名字。??????????????????蒙教：承蒙赐教。?窃：谦词，私下，代“我”。??操：持。?术：治国之道，政治主张。?强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。?略：简略。???上报：回信。?重念：又想到。?视遇：对待。?厚：优厚。?反复：书信反来。?卤莽：粗疏草率，冒失无礼。??见恕：原谅我。?名实：名义和实际。?人主：皇帝。?侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。?生事：生事扰民。?征利：搜刮钱财，与民争利。??拒谏：不接受别人的意见。?举：推行。?辟：排除，驳斥。?壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。???固：本来。?习于苟且：习惯于得过且过。?恤：考虑。?汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。?胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。?非特：不只是。特，只是。?度（dù）：计划，主张。?度（duó）：考虑。??膏泽：给以好处。?不事事：不做任何事情。???敢知：敢于领教。知，领教，接受。?由：机缘，机会。?不任：不胜。?区区：情意诚挚。?向往之至：仰慕到了极点。???三、古文今译?（原文）某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。?盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。?人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度。度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。?无由会晤，不任区区向往之至。?（译文）我的陈述：昨天承蒙来信赐教。我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想约略写此回信，不再一件一桩地替自己辩解。又想到承蒙您很看重我，在书信往来中不应草率。所以现在详细说明我这样做的原因，希望您或许会原谅我。?原来读书人要争的，主要是名义和实际是不是相符的问题。名义和实际得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。现在您所拿来指教我的，认为是侵犯职权、生事扰民、搜刮钱财、拒绝进谏，致使天下人怨恨咒骂。我却认为：从皇帝那里接受旨意，在朝廷上讨论法令制度，进行修订，把它交给主管官员去执行，算不得是侵犯职权；推行古代贤明君主的政令来兴利除弊，算不上是滋生事端；替国家理财，算不上是搜刮钱财；驳斥谬论，批驳奸佞，不是什么拒绝进谏。至于怨恨咒骂这么多，这本来是我预先知道会这样。?人们习惯于得过且过，不是一天两天了。大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策。皇上想改变这种情况，而我不估量政敌的多少，想出力协助皇上对抗他们，那么他们怎么会不声势汹汹？当年盘庚迁都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官员罢了。盘庚不因为人们怨恨的缘故，就改变他的计划。考虑得合情合理之后才行动，这样就看不出有什么后悔的。如果你责备我在