2016鲁人版本语文必修三第3课《屈原列传》（第3课时）导学案.docVIP

《屈原列传》（第三课时） 【课题】必修三第二单元 《屈原列传》 【课型】新授课 【学案序号】8 【课时】第三课时 【使用日期】 【学法指导】 《屈原列传》虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。 【学习目标】 1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。 2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。理解课文运用的修辞手法。 3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【学习重点】 　　　屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。 【学习难点】 记叙、议论、抒情密切结合的特点。 自主学习 课前自读课文11-12段，完成下面练习： 1.给下列加点字注音： 江滨 （ ） 渔父 （ ） 三闾大夫（ ） 啜 （ ） 弹冠 （ ） 怀瑾握瑜（ ） 自令见放为（ ） 2．解释加点字 子非三闾大夫欤 （ ）（ ） 自令见放为 （ ） 新沐者必弹冠 （ ） 葬乎江鱼腹中耳 （ ） 安能以皓皓之白 （ ） 遂自投汩罗以死 （ ） 宋玉、唐勒、景差之徒者 （ ） 然皆祖屈原之从容辞令（ ） 竟为秦所灭 （ ） 3.指出下列句子的文言句式 被发行吟泽畔 （ ） 是以见放 （ ） 不凝滞于物 （ ） 而自令见放为（ ） 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ （ ） 皆好辞而以赋见称（ ） 数十年，竟为秦所灭（ ） 合作探究 1.文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，写出了几种人生观，有什么作用？ 文章第12节又提到了宋玉、唐勒、景差之徒，有什么作用？ 3．司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。