高职院校教师考核办法 高职工业分析与检验专业技能考核办法的研究.doc

高职院校教师考核办法 高职工业分析与检验专业技能考核办法的研究 【摘要】以广西现代职业技术学院为例，探讨工业分析与检验专业“2+3”“3+2”学生及专业老师的技能考核办法及其实施。【关键词】工业分析与检验专业技能考核【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）02C-0145-02广… 【摘要】分析信息化教学及其特征，从信息化教学理念对高校思想政治课教学的影响及重构出发，提出信息化教学背景下高职思想政治课教师应构建多元化角色，实现从理论灌输者向学习过程的引导者、促进者转变，从局外者向参与者的转变，从传输者向设计者转变，从教育者向学习… 【摘要】广西五年制高职电气自动化专业进入试点阶段;通过对五年制高职电气自动化专业学生考取电工证的必要性和电工类课程教学现状进行分析，提出基于电工考证的教学策略和具体实施建议，以期为五年制高职电气自动化专业的实践教学提供参考。【关键词】五年制高职电气自… 　　【摘 nbsp;要】以广西现代职业技术学院为例，探讨工业分析与检验专业“2+3”“3+2”学生及专业老师的技能考核办法及其实施。 　　【关键词】工业分析与检验专业 nbsp;技能考核 　　【中图分类号】 G nbsp;【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）02C-0145-02 　　广西有着得天独厚的有色金属资源，河池市内已建有广西河池市南方有色集团、广西金山铟锗冶金化工有限公司、南丹县吉朗铟业有限公司、河池五吉有限责任公司、南丹新南星矿冶有限公司等多家冶金企业。随着河池冶金工业的发展，必将进一步拉动对工业分析与检验专业人才的需求，冶金企业对工业分析与检验专业应用型人才提出更高的要求。要培养出具有更高技能操作水平的学生，专业课程的设置、操作技能考核都必须合理化。下面就我院工业分析与检验专业课程的考核展开讨论。 　　一、专业发展现状 　　（一）学生的基础 　　就目前的形式来看，多数高职院校的招生方向已经侧重于“2+3”“3+2”。但是这部分中职上来的学生跟普通大专生相比，有很大的差别，主要体现在以下两个方面：一是学生的化学基础。中职的学生化学知识基础薄弱。二是学生的品行。因为在中职阶段着重强调技能学习和训练，文化素质教育相对欠缺，部分中职生综合素质比较差，个性极其叛逆。所以如何使这部分中职上来的学生顺利地完成大专学业，掌握好一门技能，这就要求我们老师必须拿出与普通大专较为不同的教学方式和方法，对于技能的考核也要采取不同的方式。 　　（二）目前专业课的考核方式 　　目前无论是普通大专还是“2+3”、“3+2”或者五年一贯制，实行的都是“40+60”或“30+70”的考核方式，也就是没有试验技能操作的科目或纯理论科目平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占70%;有试验操作的科目平时成绩占20%，实验操作占20%，期末考试成绩占60%。无论是理论课还是实践课的期末考试试卷，都是老师提前做好试题库，到期末的时候，由教务处统一抽取一套试题用来做期终考试题，再统一打印，由教务处统一管理保存，到考试当天再由监考老师到教务办公室领取试卷。这种考试模式对于纯理论的课程可能是适用的，如毛邓、马哲等。但是对于以实验技能为主的实训或者实验课程就完全不适用了，只能检验学生对课本知识的掌握程度，无法探知学生的操作技能到底学得怎么样，掌握的程度如何。而且对于高职院校来说，对学生培养的主要目标还是一毕业就能直接上岗的技术工，所以动手能力才是最重要的，特别是工业分析与检验专业，过硬的操作技能就是职业生涯强有力的保障。 　　二、技能考核的重要性 　　我院工业分析与检验专业，应当结合当地冶金企业需要，在实践教学上尽可能结合岗位要求进行技能训练和能力培养，尽可能地让学生在实际的职业岗位环境中进行训练，在实际的训练过程中培养学生学习兴趣，提高技能操作水平以及职业素养。通过改革，培养适应当地冶金企业需求的工业分析与检验专业高技能人才。每个企业都希望招到能直接上岗而不需要企业再次培训的操作熟练的技能型人才，这样可以节省培训的时间，同时为企业节省了人力、财力和物力，创造更大的价值。 　　要做到让工业分析与检验专业的学生能毕业就直接走上岗位，这就要求学校必须根据企业的要求，培养出适合企业所需要的技能型人才。要让学生掌握过硬的操作技能，就必须有一个严格、合适的技能考核制度。很显然原来的考试制度已经不合时宜了，因此必须进行改革，制定出适合本专业的技能考核制度。 　　三、技能考核方式的创新 　　任何一种教学方法和手段是否适应企业的需求都要经过检验，而检验的主要方式就是考试。高职院校更加注重的是学生对技能的掌握情况，所以应该由任课老师自主选择合适的考核方法。对于技