七的加法和七减几参考课程教案.docVIP

7的加法和7减几 教学目标 (一)使学生学会用7的组成和分解计算7的加法和减法． (二)进一步提高看一幅图列两道加法算式、看一幅图列两道减法算式的能力． (三)初步渗透加减法的内在联系． 教学重点和难点 重点：7的加法和7减几． 难点：正确计算． 课前准备 (一)教具：马图、三角形、正方形图． (二)学具：小棒 教学过程设计 (一)复习准备 1．板演： (2) 2．看卡片口答： 3．口算： 2＋3= 4＋2= 6－5= 1＋5= 5－0= 3＋3= 6－4= 1＋4= 6－3= 5－3= 6＋0= 2＋1= (二)学习新课 启发谈话：我们已经学过了6以内的加、减法计算．同学们都会用6的组成和分解来计算6的加减式题．今天我们学习用7的组成和分解计算7以内的加、减法．板书课题：7的加法和7减几． 1．教学7的加法． (1)出示马图： 师说：谁能把这幅图的意思给大家说一说． 想一想：要求一共有多少匹马应该用什么方法计算？怎样列式？板书：6＋1=7． 还可以怎么列？板书：1＋6=7． 师问： ①为什么这两个算式都得7？(因为相加的两个数调换位置，得数不变) ②计算6＋1时怎么想就算得快？(想：　 6和1组成7，6加1等于7) ③计算1加6，怎么想？(想：1和6组成7，1加6等于7) ④还可以怎么想？(还可以想，6加1等于7，1加6也等于7) (2)摆小棒： 让学生拿出5根小棒摆在桌子的左边，再拿出2根，摆在桌子的右边． 师问：一共摆了几根小棒？(7根)怎样列式？板书：5＋2=7． 师说：根据5＋2=7这个算式，还可以推算出几加几等于几的算式？ 板书：2＋5=7． 两人一组悄悄说5＋2，2＋5的计算方法． 指名说计算方法． (3)摆小方块： 师说：在你们桌子的左边摆4个小方块，右边摆3个．然后请你们看摆好的图，列出两道加法算式：(把算式写在磁力板上) 指名说：你是怎么想的？怎么计算的？ 板书：4＋3=7 3＋4=7 齐读黑板上的式题． 师问：你们还能说出得数是7的算式吗？ 板书：7＋0=7　 0＋7=7 小结　 这几道题都是得数是7的加法．计算时，想7的组成就能很快算出来． 2．教学7减几． (1)出示马图： 师问：这幅图是什么意思？(图上有7匹马，其中有1匹是黑马，6匹是白马) 这7匹马分成了几部分？(两部分) 哪两部分？(一部分是白马，一部分是黑马) 师说：我们看到图上有7匹马，其中有1匹黑马，6匹白马．根据图意可以求白马有多少匹，还可以求黑马有多少匹？用什么方法计算呢？怎样列式？ 两人一组进行讨论，指名说算式： 板书：7－1=6　 7－6=1 老师指名说：这两个算式各表示什么？ 师问：计算7－1时，怎样想就算得快？(想：7可以分成1和6，7减1等于6) 计算7－6呢？(想：7可以分成6和1，7减6等于1) 小结 　我们看图列式时，首先要把白马和黑马看成一个整体，共有7匹马．把它们分成两部分．从7匹里去掉1匹黑马，剩下的是白马的数；去掉6匹白马，剩下的是黑马的数．所以，可以列两个减法算式． (2)摆小棒： 师说：请同学拿出7根小棒，在桌子的左边摆5根、右边摆2根．(老师贴出小棒图) 师问：要求左边有几根小棒？怎样列式？ 指名说，板书：7－2=5 师问：要求右边有几根小棒？怎样列式？ 指名说：板书：7－5=2 师问：计算7－2和7－5时，怎样想就算得快？(指名说计算方法) (3)出示方块图： 让学生通过看图直接列两道减法算式．把算式写在自己的磁力板上，老师行间巡视，反馈．板书：7－4=3　 7－3=4 师问：你是怎么想的？(引导学生说图意) 师问：计算7－4和7－3时，怎样想就算得快？(两人一组互相说计算方法) 齐读：黑板上的7减几的式题． 师说：这些题都是7减几的式题，还有没有7减几的题？ 板书：7－0=7 7－7=0 小结　 今天我们又学会了7的加法和7减几的算式．知道用7的组成和分解来想得数．同学们还进一步学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式．你们的本领真不小． (三)巩固反馈 1．看图列式计算： 2．连线： 3．摘红花比赛： 4．思考题： □＋□=7 7－□=□ 课堂教学设计说明 本节课的教学内容是7的加、减法．计算的题目多了，增加了一定的难度．因此，在设计教案时有以下几点考虑： 一、抓重点、突难点，重点是让学生在理解调换加数的位置得数不变的基础上会看图列两个加法算式；在理解图意的基础上会列两个减法算式．难点是在计算上抓住用7的组成和分解来计算7的加、减法．教案的设计，从复习准备、学习新课到巩固反馈这几个环节都是围绕计算方法安排的． 二、在教学方法上采用讲、扶、放的原则．体现教师该讲的地方要讲清楚、该点拨的地方进行点拨、该放手的地方就要放手．不平均使用力量． 三、分三个层次进行巩