十年拼搏百年执着十年拼百年执着.doc

十年拼搏百年执着 ——勤奋崛起顽强屹立的贵阳七中　　走过四季，走过风雨，贵阳七中在半个世纪的成长历程中，阅历着历史的足迹，蕴涵着文化的积淀，风雨兼程，迎接五十华诞。回首1955年的创办艰辛无不伴随着教育前辈的执着追求，1996年七中改制时先贤的创业之举，我们倍感鼓舞，顽强崛起。10年深厚的积淀，培育着10年的勤奋屹立。10年的辉煌，在历史的长河中转瞬即逝，但对一所在特殊环境中成长的该校来说，却显得弥足珍贵。作为省人事制度改革的试点学校和国家级课改实验样本校的贵阳七中，在联合国教科文组织“优质教育”课题研究中，用广博的思想，赋于感性的知识，浸润着人文的情怀，成就了六届莘莘学子的多彩梦想，七中人在倍感欣慰的同时也感觉到任重道远。 　　10年来，我们蓄势待发，审时度势，勇于创造，敢为人先，秉承“团结、求实、奋发、向上，崇尚一流，追求卓越”的校训，信守“以人为本”的管理理念，向世人宣称“百年执着”。在当前竞争激烈的社会中，七中人团结一致，凭着自己艰辛努力与聪明才智，迎来了教育改革的新机遇。面对新的挑战，适时调整教学思路，依托10年拼搏的根基，七中人更加坚信自己的信念——今天的拼搏是为了明天的辉煌，用不变的信心和决心去迎接美好的明天！ 　　办学宗旨— 　　创造个性，为人的发展奠基 　　彼德·德鲁克说；“企业创造消费者。”我们认为：“教育创造人性”。邓小平说：“不跟上世界，就将被开除球籍。” 　　根据管理学上的“木桶效应”，相应得出贵阳七中的办学公式：100-1＝O。其含义是，只要有一件事做得让大家不顺心，都会前功尽弃，直接影响到社会对该校的满意程度，“崇尚一流，追求卓越”的校训也源于此。该校10年来在创造中求生存、发展。该校存在的基础在于政府的支持，而赢得社会的信任才是该校存在和发展的根本保证，是该校现在和未来的最大财富。因而提供优质教育资源与谋求自身发展的内涵、促进人的发展，既是中国基础教育事业的方向，又是七中恪守的信条——完善自我，服务于社会，立足于该校终极价值追求和师生价值的体现。 　　营造师生和谐交往，共性发展个性特色的该校育人环境，需要创造人性化的制度平台。在所有的教育资源中，学生是最重要的课程资源，教师是资源的重构者，该校是资源的开拓者。该校、教师、学生这三者的和谐统一是该校办学的前提。在此基础上，七中研究学生身心发展规律和现代信息时代的对策，甄别、引导学生学习方式的改变，营造学习过程快乐和成功的体验，建立平等、和谐、融洽、良师益友的师生关系，则是该校基础教育事业的希望所在。1999年首先启动了校内“名师工程”，涌现出一大批敬业爱岗，学有专长，业务求精，在市内外有较高知名度的研究型“名师”，以期收到“点亮一盏灯，照亮八方星斗”的效果。为此，该校从青年教师抓起，通过结对帮学，树标引路，适时加压的手段带动该校成员致力“教”与“学”的正本清源，教研现象蔚然成风。 　　校本教研——为教师专业成长提供平台 　　为迎接新课程改革的挑战，在3年多的课改中，以推进素质教育为突破口，本着校本教研的三要素：该校中心、教师关键、学生课堂，展开了一系列的探索：通过请专家进行课改“通识培训”，为教师指明了课改实验的方向，校正了观念上的误区，查补了理论上的缺漏。以教研组为单元，以学科课程标准为主线，以学科间的知识整合为目标，以学生兴趣和自主探究为宗旨，注重教师教育实践智慧的提升，为教师发展奠定了良好的基础。 　　启动课改实验后，最紧迫、最现实的问题就是更新课堂理念，整合课程资源，实现从“教教材”到“用教材”的“人本化课堂”的转变。该校制定出“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课研讨制度，加强集体备课，定出中心发言人主讲、集体参与、共同研讨、认真分析教材，研究教材与课程标准和学生的适应性，探讨适合纲要和课程标准的教学方法、学生的学习方法以及评价方式等。课改以来，该校提倡教师功夫在课外，“台上一节课，台下十年功”。每个教师的教案中不仅有独立备课部分，也有共享的注解；有教学设想，也有教学后记；有预计的问题，也有课堂发现问题的记载。认真严格的集体备课起到集思广益，取长补短，孕育思想碰撞火花的预料之外的作用，更有效地提高了教师的业务水平。另外，利用教研活动，深钻课程标准，进一步领会课改精神，要求教师在设计教学活动时，必须考虑自身的优势和学生的实际，要有自己的特色，注重学生的情感，让学生产生强烈的学习动机和参与欲，设计多种教学方式、培养学生的各种能力，在此基础上，让学生自觉去获取知识，在实际教学中不拘泥于规定的程序。最佳的教学活动设计，就是要从自己使用的教科书中找到各自的支撑点，从丰富多彩的教学内容中发掘出关键性的知识，只有善于发掘问题，提出问题，分析问题，解决问题，教师的教学艺术方能得到充分发挥。 　　课后反思——“教然后知不足，学然后知困” 　　“学