教师工作：胜任到优秀.ppt

  校园视频1 校园视频2 ? ? * 卢 雄 教授 toplxiong@126.com Sichuan College of Education 简单的事重复做,你就是专家,重复的事你用心做,你就是赢家 从岗位到专业——教师的修养 从事物管理到心灵哺育——教学管理的变迁 从教书到育人——教师的教育机智 教师应该具备的四种基本教育能力： 描述、解释、预测、控制 为什么要实现从胜任到优秀？ “懂孩子、爱孩子”，“懂自己、爱教育”， “会教书”，“会育人”——是教育的基本要求。 懂学生就要做到3点。 1、走进学生；2、用学生的眼光看学生；3、把学生看作发展中的人。 不良青少年问题，种因于家庭，形成于学校，恶化于社会。 一、实现从胜任到优秀的转变，首先要实现从岗位到专业的转变 观念障碍： 缺乏正确的教育思想观念指导；缺乏科学的儿童身心与教育规律理论基础。 情感障碍： 对学生和教师职业缺乏爱与激情 行为障碍： 无计划、包办、随意、古板的教学工作 1、教师是当今最为困难的岗位之一 难教产生焦虑，难学导致挫败——教师教育效能感缺失。生存压力加大，舆论环境不利——教师权威性下降。 2 、教师的时代特点 教师职业缺乏应有的学术声誉与社会地位——还没有摆脱教书匠的社会形象。自卑与压抑导致教师习惯性的自我封闭。——教师三叫不断，无法阻止“命运悲惨” 二、教师的专业修养 （1)掌握教育心理理论——研究两个“学”：学生、学习 (2)正确的教育与学校价值观 学生当前发展最突出的问题：三个缺失 教育的价值在于促进学生的认知发展和社会性发展。 开展三种教育，促进学生的两个发展 教育的价值在于促进学生的认知发展和社会性发展。 （3)构建民主平等的师生关系是最重要的修养 耐心、期待、尊重和真实是构建教学关系的关键。 三、从事物管理到心灵哺育——教学关系的变迁 （一）教师的传统角色 （1）知识的传授者 （2）行为规范的示范者 （3）父母的代言人 （二）教师角色的变化 （1）设计者、促进者、组织者 （ 2）中小学教师缺乏坚实的教育科学理论支持传统的教育制度和公众的教育价值取向把教师束缚在知识传递者的位置。 （3） “授受”关系到“成人与成人”的关系。 实现教育观、教学观、学生观的变革。 四、从只实施“显性”教育到也实施“隐性教育” 苏霍姆林斯基所说的“培养孩子的爱心远比对他们的错误无情的指责重要！ 校园里的花房里开了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸 教师要：学会倾听 宽容与信任：一位母亲问她五岁的儿子:如果妈妈带你一起出去玩，都渴了又没水喝，只剩两个苹果，你会怎么做?儿子歪着脑袋想了一会说:我会把两个苹果都咬上一口……” 懂学生、懂自己 换位思考 小女儿怕进商场、没收儿童卡片玩具 细心 强调学生接纳、继承，而扼杀了学生的创造性，学生缺乏创新和反叛 “老实”“听话”作为评价学生的优劣标 ——《举左手，举右手》。 作为教师，要善于捕捉教育良机，使之成为最好的教育资源。 五、教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。 “合格+特长”，“规矩+个性”。 从只实施“显性”教育到也实施“隐性教育”例如给学生提供机会、熏陶感染、情境体验、学会倾听、主动示范、尊重学生等方法 *