追赶小明(说课课件).pptVIP

追赶小明 七年级 崔森 一、教材分析 二、教法预设 三、学法指导 四、教学过程 五、板书设计 一.教材分析 地位作用 学情分析 学习目标 重点难点 本节内容是学生学习了一元一次方程及其解法后的延伸，通过本节课的学习，帮助学生明确方程是研究现实世界数量关系的重要模型，为以后继续学习列方程解应用题打下基础。 学生在小学已经通过简单的行程问题熟悉路程、时间和速度之间的关系。 通过本章前几节的学习，对一元一次方程的应用也有了一定的了解及掌握，但是对有些问题还有待进一步的学习及巩固。 1.借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列方程解决实际问题。熟悉行程问题中路程、时间与速度的关系。 2.经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”和方程是解决实际问题的有效途径和模型，培养学生文字语言，符号语言与图形语言的转换能力。 重点：根据已知条件，准确找出追及问题中的等量关系； 难点：借助“线段图”分析复杂问题中的等量关系，从而建立方程。 二. 教 法 预 设 四. 说教学过程 链 接 旧 知 引 入 新 课 课 堂 小 结 布 置 作 业 反 馈 练 习 学 以 致 用 拓 展 延 伸 巩 固 提 高 提 出 问 题 合 作 探 究 3分钟 3分钟 10分钟 12分钟 15分钟 1分钟 1．若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑__米． 2．小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，则他的速度为_____米/分． 3．．若小明家距离火车站1600米，他以4米/秒的速度骑车到达车站需要___分钟． 4．甲、乙两地路程为180千米，一人骑自行车从甲地出发去乙地,每小时走18千米， 则需　　　小时． 小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学。小明以80米/分的速度出发，5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明. （1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？ 思考：1.请找出题目中的等量关系。 2.尝试用“线段图”分析这些等量关系。 学校 家 解：设快车x小时追上慢车， 由题意得： 85x=450+65x. 解得 ：x=22.5. 答：快车22.5小时追上慢车． 1.A、B两站间的路程为450千米，一列慢车从B站开出，每 小时行驶65千米，一列快车从A站开出，每小时行驶85千 米．设两车同时开出，同向而行，则快车几小时后追上慢 车？ 分析：等量关系：快车所用时间=慢车所用时间； 快车行驶路程=慢车行驶路程＋相距路程. 线段图： 快车走过的路程 慢车走过的路程 450千米 解：设 t 秒后甲、乙相遇， 由题意得 8t+6t =280. 解得 ： t=20. 答：甲出发20秒与乙相遇． 2：甲、乙两人相距280米，相向而行，甲从A地每 秒走8米，乙从B地每秒走6米，那么甲出发几秒 与乙相遇？ 分析：等量关系：甲所用时间=乙所用时间； 甲路程＋乙路程=甲乙相距路程. 线段图： ①追及问题：男跑路程AC－女跑路程BC＝相距路程AB ②相遇问题：男跑路程AC＋女跑路程BC＝相距路程AB 育红学校七年级学生步行到郊外旅行。（1）班的学生组成前队，步行速度为4千米/时，（2）班同学组成想和后队，速度为6千米/时。前队出发1时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。 根据上面的事实提出问题并尝试去解答。 学生可能会问的问题有以下五个： ⅰ、后队追上前队要用多长时间？ ⅱ、后队在追前队时，后队派了一名联络员骑自行车不停地在两队之间来回进行联络，那么这位联络员行驶了多少路程？ ⅲ、当联络员第一次追上前队后，往回走，当他和后队相遇时，后队离出发点多远？ ⅳ、联络员跑第一个来回用了多少时间？第二个、第三个、…？ ⅴ、联络员一共跑了几个来回？ 这节课你学会的数学知识是什么？ 这节课你学会的数学方法是什么？ 分层作业 必做题：本节新课堂； 开放题：给定方程：