“高效数学课堂” 练习的设计与教学策略.doc

“高效数学课堂” 练习的设计与教学策略 导读：就爱阅读网友为您分享以下““高效数学课堂” 练习的设计与教学策略”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! “高效数学课堂” 练习的设计与教学策略 数学知识的巩固、内化、扩展离不开必要的练习。练习的基本形态可以归纳为两种：一是机械的“题海战术”；二是科学的“智慧战术”。我们需要的就是第二种。所谓智慧战术，关键的环节就在于练习设计，练习设计的科学、有数学味、有挑战性、有思维含量、有数学思想才是智慧的。下面关于数学课堂教学中练习题的设计给老师们提几点建议，希望大家根据不同的课例借鉴的采用。 一、练习设计的一般步骤 第一步：研读资料。 围绕着教学目标，设计联系前我们首先要研读课程标准、数学教材、相关教辅资料。这些资料有大量的题目具有很好的联系价值。必须在练习设计前进行全面通读，知道哪些是基本知识点，哪些是重点，哪些是学生容易错的，哪些是通用的，哪些是有个性的，唯有对所学内容全面整体的把握，才能知道哪些需要练，哪些要重点练，哪些可以少练。 第二步：整合题材。 在研读的基础上，对这些练习进行适当的归类，一般可以归类为基本练习、针对练习、变式练习、重点练习（强化练习）、应用练习、综合练习等。每个练习还可以进行适当的细化，如基本练习（一）、基本练习（二）、练习安排一般由易到难的原则进行编排，每一小类的题目同样也按照由易 到难的次序进行编排。 第三步：创编新题。 每节课都要有一定量的创编题，创编题一般具有综合性、思维性、新颖性、生活性，内容贴切性（与本节课学习的内容有关）、延伸性（适当的拓展区别竞赛题），既然是创编题就需要教师的智慧，需要教师去收集，搜索。 第四步:下水解答。 所有题目编写完以后，教师要把所有的练习做一下，通过下水解答，我们常常会发现很多不曾预料的问题，以便及时更正。通过下水解答，就能掌握每个环节的练习需要多少时间，通过下水解答也往往会有新的灵感闪现，及时修改完善编制的练习，进一步提高练习设计的质量。练习设计就像写一篇作文一样，需要多次的修改和完善，下水解答能有效地监控练习的质量，这一环节往往被很多教师忽视，需要引起大家的重a视。 二、课堂练习的使用 第一步：学生整体练习。教学中，到了课堂练习这一板块时，一般可以采用整体练习的方式进行。如本节课安排5道练习，教师可以一下子让学生整体练习5道题，而不采用做一题评讲一题的方式进行，这样可以让学生安静地、独立地静下来进行练习，另一方面可以节省课堂教学的宝贵时间。 第二步：全班校对，可以采用同桌互批或前后座互批的 方式进行。 第三步：呈现典型错例，认真分析原因，提醒学生注意。教师在全班校对过程中及时捕捉学生的练习情况，对普遍存在的问题在课堂上及时提出，让学生一起查找原因，引以为戒。 第四步：及时订正和完善。 第五步：反思练习过程。请学生说说解答这些题目有什么经验和诀窍，特别需要注意的地方在哪里。这样的练习操作效果十分明显。 三、各种课型的练习设计 1.新授课的练习设计。 新授课的练习设计一般包括：即时性专项练习、整体知识巩固练习、课堂作业和家庭作业。 所谓即时性专项练习就是指某个例题教学之后的一个新知识点的即时练习，练习的内容一般比较单一和专项，重在知识点的掌握和技能的熟练。所练习的知识点比较单一，前后之间的联系不大，具有一定的独立性，题量也不多，一般安排2-3分钟的练习量。 整体知识巩固练习就是指教完本节课所有教学内容以后的一个整体练习，这里的整体练习一般安排由易到难的几个层次，是对本节课所学内容的一个整体的巩固和内化。整体练习一般要安排8-10分钟的练习量。 当然，有的新授课也可不用及时性练习，直接采用整体知识巩固练习的形式。因为有的数学新知识之间的练习是比较紧密的，中间穿插及时性练习，会影响教学的流畅性和整体性，因此，设计什么练习还需要根据具体的教学内容而定，不能搞一刀切。 课堂作业和家庭作业应该很容易理解。不过这里要提醒的是，在布置这两项作业的时候，一定要进行分层，可以采用必做题和选做题两类进行分层。所谓必做题是对每个学生要求的，所谓选做题当然是让学有余力的学生做的。这里的必做题的难度系数不能超过教材上练习题的难度。选做题不能是竞赛题，只是在新知的基础上适当的延伸，不要过分追求难度，而应该在情景的创设上、解题的策略上、思维训练的灵活性上动脑筋。课堂作业这样要求，家庭作业也同样有这样的要求，家庭作业的分层还可以让学生进行数学课外阅读。 2.练习课的练习设计 数学练习课上的练习最好采用板块式的教学设计。在设计练习课的练习题时首先要做的是明确本节课练习的内容应该是什么，要整体进行梳理，做到心中有数。然后根据所练习的内容，由易到难设计几个专题版块，编排时要遵循先单一后综合的原则。在课堂实施过程中同样采用板块式练习的方式进