三位数加法教学设计 三位数乘一位数的教学设计.doc

三位数加法教学设计 三位数乘一位数的教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“三位数乘一位数的教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 三位数乘一位数”的教学设计 一、设计意图： 1.再次欣赏国庆60周年阅兵仪式的盛大场面，感受受阅部队官兵的威武、雄壮。 2.通过对比，掌握三位数乘一位数的方法，培养学生初步的逻辑思维能力。 3.让学生尝试探索，自主讨论，培养学生的自学能力。 二、使用教材：苏教版三年级数学教材上册72---73页。 三、【教学过程】 【一】创设情境，激发热情。 1． （出示国庆60周年标志图标）同学们，今年是国庆六十周年。今年的国庆节，什么活动让你印象最深刻、感觉最震撼？阅兵仪式的确使人振奋，让我们一起来重温那激动人心的时刻。（视频展示）为了完美地向全世界展示中国军队的形象，受阅部队的官兵在阅兵村进行了艰苦的训练，今天咱们就到阅兵村去看一看。（出示阅兵村图片） 2． 走进阅兵村，我们首先看到的是一座座整齐的营房。 3． （出示：每座营房中可住战士62人，水兵方队的战士住在6个营房中，水兵方队有多少人？）（学生独立完成笔算过程） 说说你是怎么算的？（教师提问，板书竖式，学生口答：先用个位上的2乘6得12，在个位上写2向十位进一，再用十位上的6乘6得36，加上进上来的1得37，在十位上写7，百位上写3。）这是我们以前学的两位数乘一位数。谁能说说两位数乘一位数该怎么算？（学生口答：用个位和十位上的数依次乘一位数；个位乘得的积满几十，就向十位进几。） 4．好，咱们再去训练场上看一看。（电脑出示：徒步方队和装甲方队训练的视频）训练场上热火朝天，徒步方队和装甲方队都在进行着训练。 （出示情境图：徒步方队每分行152米，装甲方队每分行248米。徒步方队走完一号跑道要4分钟，装甲方队走完二号跑道也要4分钟。） 提问：你知道了哪些信息？通过上面的信息，你还想知道些什么呢？ （电脑出示问题：一号跑道有多少米？二号跑道有多少米？） 5.应该怎么列式？（板书1 5 2 × 4 2 4 8 × 4）这两个算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？（板书课题：三位数乘一位数）今天我们就学习三位数乘一位数。 【评析：上课一开始就展示国庆60周年的阅兵仪式，学生充分感受到受阅官兵的雄壮气势，由参观阅兵村带出复习题，引出新知。情境的创设紧扣时代的节拍和大众的关注点，极大地调动了学生学习的热情，强烈地吸引学生进入新知。】 【二】对比领悟，自主探究。 1．提问：152×4，你能估计出得数大约是多少米么？你是怎么估算的？（学生回答，预设：大约400，大约800，大约600） 2．师：谁估算得准，我们笔算过就知道了。152×4怎样笔算呢？愿意自己试一试吗？ 3.（学生独立完成，然后小组 内交流计算方法。）完成的同学和你的同桌说说你是怎么算的？ 教师提问将竖式板书完整。 1 5 2 × 4 ————— 6 0 8 教师叙述：我们刚才估算是大约600，说明我们的计算应该是正确的。三位数乘一位数，我们已经做了一题，与两位数乘一位数进行比较，你有什么体会？ （学生讨论交流：跟两位数乘一位数的方法相同，也是分别用各个数位上的数依次乘一位数；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。） 4．提问：那么二号跑道有多长呢？请同学再试着算一算。 （指名学生板演，其它同学独立完成。） 比较两道三位数乘一位数的算式，你有什么话要对大家说呢？ （学生比较：第一道算式计算时只有一次进位，而第二道算式却需要连续进位）。 5．再次比较总结：现在让我们一起来看看黑板上这三道乘法的笔算，讨论以下：今天我们学习的三位数乘一位数，与以前学的二位数乘一位数在计算时有哪些相同的地方？ （学生讨论：都是从个位乘起，用一位数依次乘二位数或三位数的每一位数；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。） （电脑出示多位数乘一位数的方法：三位数乘一位数时，从个位乘起，用一位数依次乘三位数的每一位数；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。） 7. 我们知道无论是两位数、三位数还是四位数，只要是多位数乘一位数的方法都是一样的。提问：你会出一道四位数乘一位数的题目给大家做吗？ 【评析：三位数乘一位数难度不大，让学生自主尝试，教师适当引导，完全可以掌握方法。教师先让学生自己试一试，求出与估算差不多的结果，培养了学生的估算能力。然后与两位数乘一位数的方法比较，三位数乘一位数的一次进位与两次进位的比较，从而得出三位数乘一位数的方法。最后让学生自我出一条四位数乘一位数的题目，进一步调动了学生学习的积极性，点燃了学生创新的热情。】 【三】巩固应用，深化发展。 1．眼力大比拼 猜一猜，这三题积的百位上可能是几？为什么？ １１１ １6１ １9１