为中华之崛起而读书..docVIP

为中华之崛起而读书教学目标： 有感情地朗读课文。体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点、难点：重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，教师搜集周恩来的相关资料图片，准备课件。 教学过程： 一、谈话导入。1、为中华之崛起而读书他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。我们了解一下周恩来、周总理在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（齐读课题）、读了课题，你有什么疑问？（周恩来为什“为中华之崛起而读书”？） 二、初读，感知大意。1、自由朗读课文，注意读准字音。读后想一想，课文写了哪三件事？是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？、说说课文主要写了哪三件事？第一件： 周恩来到沈阳，伯父让他不要到租界去玩，这让他疑惑不解。 第二件：周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死，。 第三件：周恩来立志：为中华之崛起而读书。 、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一话，把前两件事联系在一起。（出示第六自然段）谁来读这段话？这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下。仔细看最后一句话（齐读）这句话既承接了上文周恩来听到伯父说的话之后，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。 看文中还有哪段话也过渡呢？找出第九自然段，请学生朗读这段话。）这段话让课文内容前后相连，自然过渡。、通过读书，你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（生答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？找出有关的语句，把它画下来。三、研读课文，深入体会。1、交流找到的句子：伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”） 第八自然段出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。” 请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？?她失去了亲人。 她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读）指导朗读 这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读） ?她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。 看到这些，她的心里——?她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（板书：受尽欺凌） 此时，你的心中在想——（生说：）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？ 围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（齐读这段话） （合作读）师说：中国巡警局有没有给中国人撑腰？为什么？（指板书）——中华不振啊！ 这个轧死中国人的洋人，最后有没有被惩处啊？我们不禁又要问，这究竟是为什么呢？（指板书）答案还是在这里——中华不振啊！ 这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？因为——（齐答：中华不振啊！） 是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！2、补充资料：看到这些，你又想些什么？造成这一切的根本原因是什么？（中华不振课件出示对话，分角色读。（仔细看伯父的话） 这次在租界，少年周恩来终于明白了伯父的话 引读（师生合作读）：因为中华不振，所以伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说—— 因为中华不振，所以伯父说那是—— 因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。 3、读写迁移：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。(学生写)（ 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（líng），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。）（板书：振兴中华——不受欺凌） 学生自由表达，教师点拨。 引读课题。 正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志—— （指课题，生读