对中学生逃课状况的调查析分析.doc

对中学生逃课状况的调查分析 [摘?要]作为一线教师，经常会遇到学生逃课的情况。2008年，我校“中学生逃课状况调查分析”课题组在我县进行了一次调查，对中学生逃课情况的特点和逃课原因进行了分析思考。课题组还提出要加强对学生的思想?教育?；严格学生的考勤制度；加强对年轻教师的指导培训；优化课堂教学，提高课堂教学质量；开展丰富多彩的校园活动，营造良好的学习氛围；协调学校、家庭和社会的教育力量，以减少中学生逃课现象。??　　[关键词]?逃课；调查结果；分析思考；解决策略??　　课堂教学是学校教育的重要部分，也是中学生获取知识的主要途径。然而，作为一线的任课教师，经常会遇到学生因各种原因逃课的情况。研究表明，经常逃课的学生如不加以适当教育，促其改正，轻者影响学习成绩，重者辍学，甚至还会走上违法犯罪的道路。??　　为了解中学生逃课状况，2008年，我校“中学生逃课状况调查分析”课题组在我县进行了一次调查，此次调查采用问卷法和访谈法进行。样本采用分层、随机、整群抽样的方法选取，其中县城学校和 农村 学校各3所。本次调查共发放问卷1000份，收回930份，回收率为93%，其中有效问卷900份，有效率为96.8%，个别访谈300人次。??　　一、调查结果??　　我们对回收上来的900份有效问卷，进行了认真仔细地整理和统计，统计结果列于表1至表4。??　　调查表明，中学期间从不逃课的中学生占35%，很少逃课的占26%，有时逃课的占23%，经常逃课的占16%（如表1所示）。??　　在900份有效调查问卷中，仅有252人确定自己在课堂上能够认真听讲，占被调查对象的28%；大部分学生表示在课堂上常学其他学科、想事情、睡觉、聊天等，做与本课无关的事情，有的学生甚至同时做两到三件事情（如表2所示），这是典型、严重的隐性逃课。?　　此外，初三年级学生逃课比例比初一二年级要高，非班主任任课教师以及年龄在50岁以上的任课教师的课，学生逃课比例也相对较高（如表3所示）。这是一个很重要很突出的现象，对此我们一定要高度重视。??　　据此次调查，由于不喜欢任课教师和某学科而逃课的学生分别占15%和13%，占据被调查对象的榜首；因为学校管理不严、上网、老师不经常考勤、对上课无兴趣等原因而逃课的学生分别占11%、9%、11%、10%；其中选择其他原因的学生占5%（如表4所示）。??　　??二、分析思考??　　??1.中学生逃课状况的特点分析??　　（1）逃课率随年级升高呈递增趋势??　　在本次调查中，初一学生逃课率为10.6%，初二学生为13.3%，初三学生竟为16.9%（如表3所示）。初三学生逃课率与初一学生相比，约是其1.6倍，严重影响了学校教学工作的正常开展与学生专业知识和综合素质能力的提高。随着年级的升高，学生的升学压力越来越大，这压力有来自家长的、教师的、社会的，还有学生自己的，当学生不堪重负时就会选择逃课。对于这样的学生，教师一定要及时做好思想工作，使其安心于课堂。?　　（2）语文、数学、外语三科的逃课率明显低于其它学科??　　本次调查中，语、数、外三科逃课率为9.6%，其它学科为13.2%，两者相差3.6个百分点（如表3所示）。??　　（3）学生逃课率与教师学历、年龄呈现不平衡性??　　在学历方面，本科与中专学历教师的课逃课率较低，分别为11%与13.2%，而大专学历教师的课逃课率达到15.6%；在年龄方面，年龄在30~45岁的教师的课逃课率较低，为10.2%，50岁以上教师的课逃课率最高，达到了18.3%（如表3所示）。这说明许多教师特别是50岁以上的老教师，由于长期受应试教育的影响，缺乏教学开拓精神，课堂教学改革步伐相对落后，教学思想、教学水平和能力不能适应社会需求变化。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的教师最为他们所接受。??　　（4）班主任的课比其他任课教师的课逃课率低??　　班主任的课学生逃课率为9.3%，非班主任教师的课逃课率为12.3%，班主任的课比其他任课教师的课的逃课率低3个百分点（如表3所示）。正所谓“亲其师，信其道”，班主任在日常生活中，通过与学生交往接触，得到了学生的信任与理解，学生就会乐学、上进，愿意听从班主任的教诲，而这也正是非班主任任课教师所要努力做的。??　　（5）隐性逃课现象严重??　　所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做或想其它事情，思维根本没在课堂上。在调查中发现，这种“人在心不在”的情况不在少数——有相当一部分受访学生表示上课时心不在焉，只有28%的学生表示上课能认真听讲，专心学习（如表2所示）。这种现象严重影响了教学工作的顺利开展，通过与学生进一步沟通，发现接近一半的学生认为，“隐性逃课”的责任主要在于教师讲课内容沉闷，授