人教版本品德与社会五下《尝尝苦滋味》课程教案1.docVIP

《尝尝苦滋味》教学设计与实录 七台河市第五小学 孟凡英 教材分析：《尝尝苦滋味》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第3课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折等,明确坚强意志、信念和行为，是克服困难、超越逆境的一个关键，争做一个有毅力的人。 本课分为四个部分，“生活中的酸甜苦辣”是让学生认识到生活的多样性，不仅有坦途，也有坎坷；“逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值；“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用；“磨练毅力”是在前边学习的基础上，鼓励学生从小事开始，有意识地培养自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。 学情分析：从课题就可以看出，这是对学生进行吃苦教育的专题，而现在的孩子最为缺乏的就是肯吃苦、耐挫折的精神，因此本课的教育主题有着很强的针对性和现实意义。我将教学的是五年七班，这个班的学生家境普遍优越，不爱吃苦，不能耐劳更是常态，因此，让学生课前进行了对老一辈的苦日子的采访，通过听老故事先自我教育，再在课堂上讲给别人。从而深化教育成果。 教学目标： 1、 情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。 （重点） 2、 行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。 （难点） 3、 过程与方法：通过说故事、讲经历两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。 （难点） 教学准备： 1、 学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。 2、 教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。 教学过程： 一、迁移导入，由浅入深 师：首先，给大家看一样东西。 生：药。 师：你们知道里面什么味吗？ 生：苦的。 师：这节课我们就来学习第3课，板书课题〔尝尝苦滋味〕 （意图及反思：由一粒小小的药片引入苦味，唤起学生对苦味的感知，简洁易懂，为全课做好铺垫。学生由开始的好奇，自然联想到吃药的苦味，没几个人愿意吃苦药的，就像没几个人爱吃苦的感觉一样，在这里成功地实现了感觉上的迁移。） 二、由疑入手，摆事实，自我教育 师：看到这样的课题，你们有什么疑问？ 生：提出问题 师：副板书学生的问题 （意图及反思：学生有的问题提得看起来无足轻重，但毕竟是思考了，也是需要肯定的。不过，需要老师的引导和疏理。） 师：你们想不想知道老师第一眼看到这个课题的时候，我的疑问是什么？ 师：将自己的疑问也副板书。 师：有没有同学通过课前预习就能回答这些问题的？ 生：尝试回答。 师：那么，要不要尝尝苦滋味？首先让我们到长辈的成长经历中去找寻答案。课前让同学们去访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响？现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。 生：小组交流，再个别汇报。 师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？ 生：采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等。 生1：我的妈妈小时候吃了很多的苦，她冬天没有棉鞋，脚常常冻得像猫咬的，到了春天，脚都起冻疮了。 生2：我爸爸小时候上学带饭，大饼子都冻得上了冰碴。 生3：…… 师： 我妈小时候就挨过饿……但是遗憾的是，他们虽然现在能够吃饱饭，但是却吃了一辈子的苦。如果呼一辈子苦，每天都在重复相同的苦滋味，那还是不是尝尝苦滋味了？不是，那就是吃尽了苦头了。这也是为什么课题是尝尝苦滋味，而不是让我们多吃苦的原因。 （意图：引导深入理解，强调尝尝而不是故意多吃苦） 师：我们生活的目的不是为了吃苦，即使吃了一些苦，也是为了将来的生活能好一些。其实，每个人都不希望遇到挫折和失败。当然更不希望永远活在失败、困难或挫折里。但是我们的生活就像一个五味瓶，充满酸甜苦辣。可是当你们遇到挫折、困难、或是倒霉的事时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？ （意图：调动学生自身的真实感受） 生1：沮丧。 生2：难过。 生3、困惑。 …… 师：你们讨厌苦滋味吗？我也讨厌，就像吃药时一样，当然是苦药难吃了。可是，你知道吗？吃一点苦却并不一定是坏事，因为挫折、失败和逆境也是一笔财富。 （意图：结合真实的体会，引导认识，承上启下） 师：板书“挫折、失败和逆境也是一笔财富” 三、讲故事，深入主题