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高中英语新课程课堂教学 研修培训 新课程背景下的高中英语教材处理及教法探讨 市油田一中 黄海军 2009年7月  心中有教材　胸中有课标 一、高中教学总目标与原则 总目标 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 原 则 发展性 主体性 即时性 多元化 对新课标与新教材的总体认识 1.关于新教材的关键词: *以学生为主体 (学生学了多少,做了多少?) *为用而学---学会用语言做事;学会学习;学会做人 *学中做,做中学 体验，发现，归纳，运用, 创造，探究，发展 ---自主意识，合作意识，情感意识的形成 *以话题为中心呈现听说读写的材料和学习任务(content based; task based) 对新课标与新教材的总体认识(2) 2.使用新教材必须明确以下几种关系: *教材与教学的关系 “教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”（新课标61页（二）教材使用建议） *教师与教学的关系（教师精讲，学生多练） *考试与教学的关系 高二总的教学任务 完成5— 8四个模块的内容 达到新课标规定的高中生的八级水平 3. 修完规定的4个学分 3) 新教材重组的方法 删减法 扩充法 简化法 调整法 替换法 教材重组范例1--每单元6课时 1. Warming-up, Pre-reading, Reading, Comprehending整合成一节任务型 “阅读课（泛读）” 2. Reading中的语言点和discovering words expressions整合成讲练课 3. 有选择地选用每单元的听力材料和speaking部分，整合成听说课 4.Discovering useful structure和部分相关练习整合成一节语法讲练课 5. Using language 中的Reading 和部分练习整合成阅读训练课 6. 灵活选用Using language 中的Writing与 Workbook中Writing Task 整合成一节“写作课” 如何处理using language 中的阅读 Using language中的阅读文章特点： 1）阅读文章话题与本单元主题一致； 2）阅读文章里面的语言与写作任务关； 3）阅读文章的框架与写作任务类似； 4）阅读文章是本单元主题的扩展或伸。 新课标背景下的语法教学问题 总目标：培养学生的综合语言运用能力 总目标的基础：语言知识语言技能 语言知识由五大部分组成： 中学语法教学的目的： 使学生通过学习基础语法知识去掌握基本句型，运用句型进行听、说、读、写等实践活动，达到培养学生基本语言技能，进而培养学生准确的综合语言能力，最终能正确地运用英语进行交际的目的。 八级语法目标： 1.进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式； 2.进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式； 3.使用语言的适当形式进行描述和表达观点、态度和情感； 4.学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。 九级语法目标： 1.在八级的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用。 2.逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释能力。 新课标语法教学目标要求的精髓： 表意功能有效运用 强调语法知识的交际功能和强调语言知识的在实际交际中的运用能力的培养------新课标的语法教学目标的要求的精髓所在。 对高中语法教学目的的再认识： 1.语法教学是为语言实践服务的； 2.是为准确的输出（output），即说写服务的。 3.当前高考试题特别侧重语法的表意和交际功能，所以也为高考服务 4.帮助学习者减少和防止语言实践的错误，有助于培养他们正确理解英语和准确运用英语的能力，少走弯路。 语法的概念及其本质： Grammar--the rules in a language for changing the forming words and joining them into sentences.(P762,牛津高阶词典） 语法揭示的是词形的变化及其遣词造句的规律。 心理语言学家认为,语法是语言的核心，若没有语法，就无法构成语言。（