人教版本地理七上第一节《地球和地球仪》学案6.docVIP

第一节地球和地球仪 第一课时 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前准备】 1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2.教学器材：教学地球仪。 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 认识地球的 形状和大小 　 　 　 提问、引导，师生共同总结。 地球的模型 ——地球仪 　 引导、指导、评定、表扬 纬线和经线 　　 　　 利用经纬网定位 　　 　　 【教学过程】 　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 　　（板书）地球的形状、大小 　　1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片 　　（提问）地球是什么形状？ 　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） 　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） 　　（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片） 　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ 　　a（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） 　　b（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 　　c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） 　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ 　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 　　板书：2.地球的大小 　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 　　（展示图片）地球的大小 　　（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 　　（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 　　（板书）二、地球的模型——地球仪 　　（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么作用？　　(启发学生积极回答) 　　（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。 　　地球仪是地球缩小的模型。 　　在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 　　地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 　　（板书）三、制作简易地球仪 　　（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 　　（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。 　　【板书设计】 　　第一节地球和地球仪 　　一、地球的形状和大小 　　1.地球的形状 　　2.地球的大小 　　二、地球的模型——地球仪 　　三、制作简易的地球仪 第二课时 【重点】 　　（1）会观察地球仪。 　　（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 　　（1）会观察地球仪、使用地球仪。 　　（2）东西半球划分。 　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】认识纬线和经线 【教学过程】 　　一、（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线” 　　（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 　　1.纬线的特点，经线的特点。 　　2.认识地轴、南极、北极。 　　（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？