人教版本地理选修2《海水的运动》课程教案.docVIP

新课标教材高一《地理1》（人教版）第三章《地球上的水》 第二节《大规模的海水运动》教学设计 史地教研组： 张敏芝 新课标教材高一《地理1》（人教版）第三章《地球上的水》 第二节《大规模的海水运动》教学设计 【设计思想】 洋流是本单元的重点和难点知识。在教学过程中，以新课程标准的理念为依据，联系生活实际，寻找本课的最佳切入点，拓展学生的思维。所以，本课拟采取图示分析法将教材的知识情景化、直观化，，并以各知识点为线索，通过设计问题将知识逐步联系和展开，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过加强练习，巩固学生对本知识的学习与基本技能的训练。 二、【教材分析】 《高中地理课程标准》对本课教学的要求是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。初中义务教育阶段课程标准中没有涉及到本课的内容，只是让学生了解海陆分布的特点。作为地球水圈的主体，海洋对于全球地理环境具有重大而深刻的影响。随着人类生存空间和活动范围不断向海洋拓展，海洋对人类的生存和发展将日益重要。 “大规模的海水运动”一节是人教版高中地理必修１第三章的重点内容，作为经典的自然地理内容，在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。 本节内容有两个特点:一是比较抽象，课本中的插图是静态图，由于学生的读图能力欠缺，要理解洋流的分布规律需要足够的空间想象力；二是前后知识联系密切，因洋流的形成与大气的运动有密切的联系，要理解这一内容，必须要有充足的知识储备。除正文外，教材中还有插图、案例、阅读材料、活动和读图思考。 三、【学情分析】 由于初中地理不参加中考，因此，学生的地理基础参差不齐，有一部分学生连最基本的七大洲、四大洋的具体位置也不清楚，再加上有些学生空间想象能力欠缺，对前面学习的大气运动知识不能熟练运用，但本节内容需要用大气运动来分析风海流的形成，对少部分学生来说可能存在一定的问题。另外，利用世界表层洋流的分布图来归纳洋流模式也需要一定的分析归纳能力，学生知识储备不足，生活阅历较浅，要想真正理解和掌握，对于学生来说，并非易事。 四、【教学目标】(一)知识与技能目标：1、了解洋流的概念和性质分类； 2．明确洋流形成的主要因素，运用气压带和风带图来说明风海流的形成原因； 3.学会运用地图比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律。 4.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 (二)过程与方法目标： 1、读图分析法、比较法、案例分析法。 2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。 (三)情感、态度和价值观目标： 1、通过学习洋流对地理环境的影响，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。 2、培养学生科学研究的方法和态度。 五、【教学重难点】 教学重点 1、世界表层洋流的分布规律。 2、洋流对地理环境的影响。 教学难点 风海流的形成。 六、【教学策略与手段】 （1）创设情景导入新课，组织合作探究。 （2）使用多媒体，加强直观性。 （3 课前搜集材料，预设研究课题。 （4）通过分组学习、实践，培养学生的合作与交流的能力，增强学生的互帮互助意识，提高学习效率。 七．【教学过程】 [情景导入]讲解故事“小鸭舰队”：《齐鲁晚报》2007年6月29日报道：一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后，将于7月份抵达英国海岸。据悉，这批鸭子在全球引爆了一场“淘金热”，因为在收藏家手中，每只鸭子的价格已被爆炒至1000英镑。“小鸭舰队”之所以能漂洋过海到达英国与我们本节要研究的海水的运动有关。（引出课题） 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 出示“小鸭舰队”故事引出课题： 第三章第二节《大规模的海水运动》 阅读、思考 以情景故事导入新课，激发学生的兴趣 讲授新课 洋流的概念 显示问题：波浪主要有风浪和海啸。俗话说“无风不起浪”，风浪是风力作用的结果，也是最常见的一种；而海啸则是由海底地震、火山爆发和风暴引起的。 联系旧知，加以运用 阅读、思考 通过对比强化洋流概念 强调概念中的关键词，同时把洋流与海浪、潮汐等易混淆的概念加以对比和区别。 动画演示墨西哥湾暖流，随即显示湾流水量：900亿吨/小时，显示洋流概念，突出显示“常年”“稳定的”“大规模”。 洋流的性质 显示暖流和寒流的概念， 显示问题：1、暖流的水温一定比寒流的水温高吗？ 思考、回答