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新闻与思想品德教学 引子 新闻播报是我市初中思想品德课教学的一个亮点，新闻是一本活着的书，是一道日新月异的风景。学生阅读好新闻，不仅是知识的扩展、方法的习得，而且是情感的体验、美德的熏陶。事实证明，好新闻是情感态度价值观、过程与方法、知识与技能的统一，是重要的教育、教学资源。“新闻分析”、“新闻播报”能够推动广大教师积极开发最新的教学资源，克服照本宣科和老生常谈，增强思想品德课的凝聚力和感染力；“新闻分析”、“新闻播报”能逐步培养学生关心国内外大事的习惯，逐步提高学生搜集信息、研究信息、运用信息的能力。从长远看，它有助于学生养成自主学习、终身学习的能力和习惯。“新闻分析”、“新闻播报”，有助于实现三维目标。在这方面许多思想品德老师做了大量的有意义的探索和实践。从实验初中开始发端的新闻播报已成燎原之势，成为许多老师的共识和普遍性做法。今天，借这个机会和大家共同交流切磋，目的在于抛砖引玉，共同提高思想品德学科的教学质量，使新闻这一载体能更好地为思想品德教学服务。 新闻在思想品德课中的应用，不仅体现在新闻播报这一教学环节上，在授课过程中，我们也经常地将一些新闻材料转化为案例材料，因此今天我们所要探讨的就是思想品德课教学的过程中新闻的应用。从我的浅薄的认识出发，尝试做一些理论方面的总结，在有些老师看来可能没有新意，姑妄听之，或者借这个时间休息一下，不当之处，敬请批评指正。 理论依据 1.《思想品德课程标准（实验稿）》中新课程的基本理念 （一）初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础 人的思想品德是在生活中逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，养成良好的思想品德，提供必要的帮助。 新闻正是发生在学生成长的时间和空间的。也就是学生生活的构成要素之一。要让他们正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，养成良好的思想品德，就必须引导他们去认识身边的人和身边的事。 （二）帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活 随着年龄的增长，初中学生的自我意识和独立性不断增强。在初中阶段，帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，对学生的健康成长具有基础性作用。本课程的任务就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。具体而言，就是要有意识地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，进行诚实、尊重他人、负责、同情、自律、坚韧和奉献等传统美德教育，进行平等、进取、乐观、开放、竞争、效率等现代观念教育，使学生适应现代社会，全面发展。 怎样进行这些教育？榜样的力量是无穷的。许多新闻人物的出现，给正在成长中的学生提供了学习的对象。 （三）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一 思想品德的形成与发展，是学生主体自身的独特体验过程，离开了学生的自我体验，正确的行为规范就不能真正内化。因此，本课程坚持实践第一的原则，注重学生的课外生活，鼓励学生在现实的社会矛盾和冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 新闻事件正是学生的课外生活之一，新闻中的真善美与假恶丑，也给学生提供了道德冲突的靶子。 （四）避免德育课程学科化的倾向，从过分重视传授道德知识转向重视促进德性发展 改变把德育课程仅仅视为传授学科知识的工具的状况，增强课程的育德功能，更加注重情感、态度、价值观方面的目标。完整的道德品质是知情行有机结合的整体，道德学习是知情行的整合学习。课程标准重视给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的心理准备和真实本领，促进学生知识、能力与情感、态度、价值观的和谐发展。 2.建构主义的理念 教育要关注学生的生活世界并切入学生的经验系统；教育在内容和方法上是基于学生智慧发展水平的；教育要着眼于学生成长的内在动机的唤醒，使学习活动是自觉自愿的；教育要将学生带入精神充实、富于理智挑战的境界。这就是受教育者的自主建构，基于价值引导与自主建构相统一的教育。从学生的成长过程来说，它是精神的唤醒与潜能的显发；从师生共同活动的角度来说，则是视界的融合与内心的敞亮。 3、课程资源的开发与利用的需要。 品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。我们常说“用教材教，而不是教教材”，要体现思想品德课程的时代性，体现“与时俱进”，新闻为我们提供了很好的服务对象。新闻的新，相对于教材的旧，为我们的追求提供了丰富的资源。 新闻及其分类 新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 1．新闻必须是新近发生和新近发现的事实。 早已