围绕主题精心选材 精心选材求高效(刘少坤).doc

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围绕主题精心选材 精心选材求高效(刘少坤)

围绕主题精心选材 精心选材求高效(刘少坤) 导读:就爱阅读网友为您分享以下“精心选材求高效(刘少坤)”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 精心选材求高效 ——多媒体教学中课件制作与运用 大冶市保安镇小学 刘少坤 当前先进的教学手段,首推多媒体教学。因为多媒体教学融声音、形象、文字于一体,可以调动学生的各个感受器官,增强语言、文字、图像感染能力,培养学生的学习兴趣,开拓学生的视野,增长学生的见识,有效的提升了课堂的质量。因此,在课堂教学中适当的运用多媒体教学,可以大大提升课堂教学的效果。然而不恰当的运用多媒体也可能会适得其反。 一、文本课件制作求精不贵多。 有的教师在课件文本制作的时候,大量的使用课本中的语句,几乎是把课文的内容都用文本的形式,在银幕上投影出来。我认为这是不可取的,这样做不但教师要花费大量的时间,而且学生对课文的重点难以把握,是得不偿失的。如果教师在制作课件之前,认真的阅读课文,把握住课文的中心句,在由中心句中的关键词,来引导学生找相关的重要语句,写出体会与感悟,在与同班的同学交流,就会事半功倍,效果良好。 比如有位教师教学S版五年级(上册)18课《装在信封里的太阳》,他在设计课件时,直接从网上下载这篇课文的原文,然后,通过播放录音,学生听后朗读课文,指导朗读,理解课文时,老师问,学生答,并运用电脑做记号,引领学生做笔记。这样的教学是一种现代化的“满堂灌”,教学的效果可想而知。课件做了一大堆,都成了无用品,这样的做法不可取。 再比如教学S版六年级(下册)25课《窃读记》一文,教师在设计文本课件就抓住课文的中心句:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。教学时,教师首先让学生寻找中心句,然后教师投影出来。学生就能很明白的知道,窃读的滋味的关键词是快乐与惧怕。这样再让学生寻找作者窃读时感到快乐和惧怕的语句,学生就很容易地找出来。其他的几张文本课件设计是课文的重点句子: 1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。 2、我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 3、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞了下去,然后才依依不舍地把书放回书架。 4、记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的! 教师引导学生理解了这些句子,就能很好的体会作者的思想感情。故此教师只要抓住了文章的重点语句,就能轻松地解决理解课文内容的问题,体会作者的思想感情。 二、图片课件设计典型勿滥。 课件制作中,最多的是图片课件,这些图片主要是让学生通过观察,获得直观的形象,从而加深学生对语言文字的理解。突破课文的难点,而获得知识。根据这个特点,设计图片文本一定要典型,千万不能求多。比如教学S版六年级(下册)11课《飞天梦圆》一文时,有的教师图片课件时,从网上下载的图片有《嫦娥奔月》、《敦煌飞天》、《神舟一号》、《神舟二号》??等十几图片,教学时,播放时花了十几分钟,学生的学习效果不好。这样,不但浪费了大量的时间,而且影响了教学的进度,及其教学的效果。可以说徒劳无功。如果在教学这一课时,只需要保留三至四张典型的图片就行。一张《嫦娥奔月》用来开课,一张《神舟一号》发射升空图,用来说明中国在航天领域获得了重大突破,再一张《神舟五号》返回图说明中国的航天员已经飞天梦圆了,用来揭示课题。 三、配乐课件宜适当勿刺耳。 在学生自由朗读课文中,加入配乐,有助于提高学生的朗读兴趣及学生的理解能力。美妙的音乐,对学生的听觉绝对有帮助,但在给课文的内容配乐时,应该考虑所配乐的曲子是否恰当,音效是否合适,对学生的理解是否有帮助等。如教学S版三年级(下册)20课《救命骨髓》一文时,教师在学生开始自由读课文时,就播放《爱的奉献》这首歌曲,声音也比较大,甚至有点刺耳。我个人认为,这样的配乐是不恰当的,应该把声音要调低一些,尽量柔和一些,课文讲完后可以适当提高声音,让学生跟唱,加深学生对文章的主旨的理解。培养学生助人为乐的高尚品格。再如教学S版二年级(下册)2课《笋芽儿》一文时,教师让学生在课堂的教学中,先听一听自然界中,下雨的声音,打雷的声音,然后配乐让学生分角色朗读课文。学生在课堂上表现得非常的踊跃,课堂气氛十分活跃。由此,可见好的配乐有利于学生的朗读。 四、视频影片宜短不宜长。 有时在教学中插入视频影片,对学生的理解课文,直观感受课文内容有很大的帮助。但要注意在视频影片的选择上只能是一个小片 段,不能超过五分钟,在三至四分钟为宜。因为一堂课的时间只有四十分钟,播放的时间过长,就影响学生对课文的理解,浪费了时间,学生就成了看视频录像了。比如教学S版六年级(上册)28课《赤壁之战》一课时,有一位教师在网上下载了这部影片,放了十分钟,学生看得倒是津津有味。但看

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