学风建设材料1..doc

加强学风建设，促进学生更好发展 育才中学是一所具有一定规模的大校，在长期的办学实践中学校不断积累和升华出一种优良学风，这种优良学风凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念，是学校坚持党的正确办学方针的一种长期行为，为学校创品牌、树形象、谋发展奠定了重要基础。十余年的艰辛砥砺，育才中学彰显出独具个性的办学特色；十余年的执着探索，学校呈现出不断创新的办学模式。 学校认真贯彻落实以加强校风建设、教风建设、学风建设和作风建设为主要内容的“四风”建设活动，紧紧围绕学校教育教学中心工作，进一步规范学校的办学行为、教师的从教行为、学生的学习行为和领导干部的从政行为，校风、教风、学风、作风的建设是学校培养时代要求的高素质人才的内在要求。而学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质，也是一所学校的立校之本。学风关系着学校的发展，是学校提高教学质量、提高社会声誉的重要因素。近年来，我校以“尊重学生、关爱学生、不放弃一个学生”为办学思想，以“学而不厌、勤于钻研、为学必真、求知探源”为学风，体现出育才中学的个性魅力、校园精神、办学特色。培育出高效的工作团队、优秀的教师队伍、进取的学生人才。 一、琴瑟同奏相和弦，形成领导班子建设合力 办学格局的独特性不免带来管理上的复杂性。如何创新管理思路，探索新形势下适合自身实际的管理机制，以确保学校稳定和谐发展，是摆在校长李中来及其领导班子面前的首要问题。 学校领导班子努力践行“科学发展观”，把学风建设作为学校工作的重要组成部分,依据校情，博采众长，兼收并蓄，坚持“以人为本”，实施人文管理，注重促进人的发展，促进学校管理工作向人本化、科学化方向迈进。 在管理工作上，实行校长负责制，党支部监督保障，工会民主参与管理。同时，学校充分发挥职代会的监督作用，重大问题的决策提交职代会讨论，集思广益，形成决议。 在工作机制上，实行“三级管理体制”、“三级目标责任制”。学校注意发挥目标管理的导向功能、激励功能和整合功能。 在管理原则上，把住“三条底线”：坚持依法治校，把住“法规底线”；规范教学行为，把住“师德底线”； 加强教学常规管理，把住“质量底线”。 在工作策略上，明确两个“指向”。一是在考评上突出“高效课堂体现优质教育”、“大思维，小切入，突出养成教育”、“促进自主，实现动态目标管理教育”；二是重在建设校园文化，营造和谐校园氛围。 二、蕴积主流文化风，形成优良学风建设氛围 学风建设是一项长效工程。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是不断总结、不断累积的过程，是循序渐进的从量变到质变的过程。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；?而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身。 （1）是以“不断进取，积极求知，好学乐学”为主题的学习宗旨深入学生脑海中。校园宣传栏和教学楼的醒目之处的校风、教风、学风，“尊重学生、关爱学生、不放弃一个学生”的办学思想，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈怠、开拓进取，追求卓越。教学楼内的“光荣榜”更是承载着全体学生的榜样，为学生树立了正确的楷模示范。每周升旗仪式上的“双语演讲”是学生展示自我、展现才华的好舞台，是全体学生向上求知的好平台。今天在育才中学校园里，处处都在诉说着自己所蕴含的历史文化和科学信息，散发着他们的外在美。学生们正是通过从环境中获得的种种反复剌激而加强了理解和体味，影响和形成了自己的观念，并制约着自己的行为习惯。 (2)是以“秉承传统文化，展现学生风采”为主题的“书画系列”，主要分布在教学楼的走廊中。学校注重人文养德，开展书画征集活动和征文活动。“丹青溢彩”展示学生的优秀书画作品，“妙笔生辉”体现学生的文学才华。“红诗献给党”蕴含着育才学子的深情朗诵，学生身处校园大环境中，触目所及的艺术，潜移默化的知识传授，时刻感受着美的熏陶。 (3)是以“营造，展现个性特长”为主的个性班级文化。各个班级中都有自己的学习名言，凝聚着班级的向心力，激发着全班同学的学习动力。教室后面的板报展示，是知识的田地、是交流的平台、是兴趣的乐园。班级中还有着个性的宣传栏“快乐每一天，走好每一步”，“每天收获多一点”等，激励班级恪守，进步。 “你追我赶”“大将风采” “群星闪闪”等激励学生成长向上，使学生学有榜样。通过展示让学生感受实践的快乐，品味丰收的喜悦。 (4)是以“集体主义”为核心，在学习中互教互学共同提高。发挥班风的作用，同学们在长期的教育中养成了不保守，大公无私的精神，同学之间形成了团结互助的风气，大家一块讨论问题，研究问题，进而