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头脑风 暴法 小组成员： 王.. 王.. 沈.. 蒋... 杨.. 康.. 张.. 目录 一、头脑风暴法的起源 二、实施原则 三、基本要求 四、典型的头脑风暴“七步法” 五、传统教学环境和“头脑风暴教学法”教学环境的区别 头脑风暴法起源 20世纪40年代，创造工程之父的奥斯本在其《Your Creative Power》中作为一种开发创造力的技法正式提出。原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。 教育领域，“英国英特尔(r)未来教育学家”试图通过聚集成员自发提出的观点，以产生一个新观点，使成员之间能够互相帮助，进行合作式学习，并且在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步，进而产生了一种新的教学法——头脑风暴教学法。 含义 头脑风暴法是指将不同专业与背景的人集中到一起，让他们互提设想，互相撞击，求得新创造、新构思的方法。它是一种名符其实的集思广益法，它能使每个参与者在决策的过程中，思考相互冲击，迸发出火花，作出创造性的问题解决方案。 实施原则： 1、自由畅想原则 各抒己见，自由鸣放，创造一种自由、活跃的气氛，激发参加者提出各种荒诞的想法，使与会者思想放松。在课堂上，头脑风暴教学必须保证学生发言的自由性，学生在一种毫无拘束、自由愉快的气氛中，让思维自由驰骋，从不同角度、层次、方位，提出各种设想。 实施原则： 2、禁止批评原则 绝对禁止批评是头脑风暴法应该遵循的一个重要原则，参加头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出批评意见，因为批评对创造性思维无疑会产生抑制作用。同时，发言人的自我批评也在禁止之列。有些人习惯于用一些自谦之词，这些自我批评性质的说法同样会破坏会场气氛，影响自由畅想。 实施原则： 3、互补改善原则 在进行的过程中，必须追求思想的互补。大量未经深思熟虑、反复策划后提出的设想，定会有考虑不周、运筹不详的缺点，与会者仔细倾听别人的设想，在别人思想的启发下不断修改完善自己的设想，互相取长补短，从而形成更新、更完美的创意和方案。 实施原则： 4、追求数量原则 追求数量。意见越多，产生好意见的可能性越大，这是获得高质量创造性设想的条件。头脑风暴的效果是与发言人的数量成正比例关系的，与会者要在规定或一定的时间内加快思维的流畅性、灵活性和求异性，尽可能多地提出有一定水平的设想和建议。用数量来保证质量，提供的设想和建议越多，从中得到的完美答案的可能性就越大。 实施原则： 5、延迟评判原则 评判必须放到最后阶段，此前不能对别人的意见提出批评和评价。认真对待任何一种设想，而不管其是否适当和可行。 基本要求： 1、5-12人 2、主持人一名 3、记录员1名 4、时间为20-60min 5、是否分组 6、全员参与 7、封闭的小空间 头脑风暴典型的七步法： 1、确定目的和目标 2、明确规则和纪律 3、确定头脑风暴的形式（非结构化还是结构化） 6、主持人提问，直至团队意见出尽 7、确认已提出的意见并进行确认 结构化 头脑风暴法 非结构化 头脑风暴法 4、个人任意地说出想法 5、记录全部的意见 结构化 头脑风暴法 4、个人轮流说出想法 5、逐一记录提出的意见