浅论课堂的问题化浅论课的问题化.pptVIP

浅论课堂的问题化教学 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 。 ——爱因斯坦 在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索着。 ——苏霍姆林斯基 中国的学生最大的一个特点是不发问，这是中国教育应该改变的一个重点。 ——一位外国教授 问题化教学的理论发展 20世纪初期著名的教育学家杜威（Dewey）就探讨了问题解决教学，他提出“问题解决五步法” 80年代，美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”，数学教育界“把问题解决作为学校数学教育的核心” 21世纪以来，“问题驱动”教学首先在我国网络教育中被引入 问题化教学的优势 1、问题化教学法有利于激发学生学习兴趣 2、问题化教学法有利于培养学生的思维能力和口头表达能力 3、问题化教法有利于加强学生对知识的理解 4、有利于学生的研究性学习 5、有利于培养学生的问题意识 问题化教学的具体实施 （一）问题设计的出发角度 （二）问题化教学的载体 （三）问题化教学的种类 问题涉及的出发角度：四个维度 问题化教学的载体 学案问题化 问题驱动小组合作学习 问题驱动小组合作学习 问题化教学的种类 1、人物化问题 【案例】如在（思想品德七年级下册） 《激发兴趣陶冶情趣》一课的导课中，有一位教师先不讲兴趣有多么重要，而是用大屏幕出示材料后提问： 2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔·盖茨的办公桌有五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签，盖茨总是只带一把钥匙，而把其他的四把锁在抽屉里。　　教师抛出问题：请问盖茨带的是哪一把钥匙？ 经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个人对某种事物有了浓厚的兴趣，就会孜孜以求，刻苦钻研，进而取得成功，因而拥有财富，获得荣誉、赢得幸福。这样结合社会人物，以疑启思，引发学生的注意力，使学生产生悬念，由此开动脑筋，将同学们领进了探究的大门。 问题化教学的种类 2、生活化问题 【案例】高中化学“原电池” 用“两颗假牙”的故事新课导入。 在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了两颗牙齿。为了显示她的富有，格林太太特意装上了一颗金牙，一颗银牙。不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果。后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦。这是一张什么样的处方呢？它是世界上绝无仅有的处方--“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太痛苦呢？ 问题化教学的种类 3、故事化问题 【案例】 在高中化学“乙醇”氧化成“乙酸”的学习中。向学生讲一个“造酒不成变成醋”的故事。相传杜康是制酒的鼻祖。杜康之子黑塔子承父业，移居江苏镇江一带操起了造酒的行当。有一次，黑塔根据父传秘笈将谷物薰熟后放入酒窑发酵，后来有事外出，一去21天。回家后，方才想起先前的一坛酒，他想这坛酒肯定变质了，慌忙来到酒窑，揭起盖子，意外地发现，酒坛中飘出一股清香，酸中带甜，酒不仅没有变质，反而变成了另一种东西，黑塔就把它称为“醋”（意在“廿一日”加一个“酉”字），于是，具有特殊风味的调味品--醋就来到了人们的餐桌上。那么，为什么酒会变成醋？这中间发生了哪些化学反应呢？这样的提问，自然就给学生留下一个强烈的悬念，促使学生课后自觉地、主动地去预习、去讨论、去探索。 问题化教学的种类 4、系列化问题 系列化问题就是“问题串” “问题群”式的教学方式 系列化问题 【案例】在高中化学水的电离与盐类水解的教学中设计问题序列（1-6，7-10，11-13三组） 1、水电离方程式的两种书写方式分别是什么？ 2、水电离的特点是什么？有何事实依据可以加以证明？ 3、什么是水的离子积？ 4、怎样借助于化学平衡常数K来推导出Kw？ 5、Kw的影响因素有哪些？ 6、水电离的影响因素有哪些？ 7、盐类水解与水的电离有没有关系？ 8、盐类水解的实质是什么？ 9、盐类水解的特点有哪些？ 10、盐类水解的规律有哪些？ 11、请完成《反应原理》教材第86页活动探究3的五个问题： 讨论在下列情况下CH3COONa溶液和NH4Cl溶液中的水解平衡将如何移动，水解程度有何变化。 （1）增加溶液中溶质的量，使盐的浓度加倍； （2）将盐的浓度稀释为原来的一半； （3）微微加热溶液； （4）向溶液中滴加少量浓盐酸； （5）向溶液中滴加少量浓NaOH溶液。 12、Na2CO3溶液中的三个守恒是什么？请写出来。 13、盐类水解有哪些应用？（无水氯化镁的制取、泡沫灭火器） 总 结 填鸭式教学 ——“待灌的一只瓶