浅议互动式英语教学的实与措施践与措施.docVIP

浅议互动式英语教学的实践与措施 清平中学 汤宝玲 【摘要】 文章从教师与学生是教学活动的两个主体角度出发，探究了农村初中英语互动教学模式的基本内容，并从创设和谐气氛，正确引导学生、建立独特情境，合理编排小组、完善英语评价机制等五个方面入手，实践了如何实现初中英语课堂上的师生互动。 一、问题的提出 随着经济社会的发展和进步，网络信息日新月异，国际竞争日趋激烈。英语作为国际交往中使用最广泛的语言，已逐渐呈现其特有的价值。现行的英语教育正经历一场变革，英语素质教育变得越来越重要。在全面推进我国语教学改革之际，针对目前我国语教学“费时，”的问题，旨在寻找学生学习英语的真正困境及根源，从而采取合理对策，提高英语教学，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。新课标的基本理念之一是:“采用活动途径,倡导体验参与。”极力倡导学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 在英语课堂教学中，师生的情感调控是十分重要的。一堂英语课，无论教师组织多么严谨，备课多么充分，若英语教师语言平淡，表情僵化，活动范围始终局限在讲台周围，师生之间没有感情交流，就难引起共鸣，课堂效果也不会好。若师生关系融洽，课堂教学中教师重视每个学生的参与，学生的情感被充分调动起来，他们就会表现出浓厚的兴趣，思维就会活跃，记忆力、理解力就会更强，英语课堂效益和质量就会大大提高。 在互动式课堂教学中，为了达到最佳的情感交融，我特别注重以下几点。 (1)师生互敬互爱，没有爱就没有教育。爱是师生沟通的主要渠道；爱是师生关系的核心；爱是学生的基础心理需求。课堂气氛的好坏和师生之间的关系，很大程度上决定着学生的参与程度，老师要做到亲切和蔼，缩短与学生之间的心理距离。 (2)师生人格尊严平等，教师和学生之间应该是平等关系，应该相互尊重。教师特别要尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点，为他们个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。 (3)课堂教学民主，课堂上要让学生充分发表意见，老师应持开放的态度、开放的观点，不要轻易否定学生的不同观点和意见。 3、努力创设独特语言情境，语言是传达情意的工具。 要学好英语，一定要有语言环境。可对中国学生来说，最缺乏的恐怕就是语言环境了。因此，在教学中，教师应根据教学内容的要求，创造性的利用直观教具、简笔画、电教设备、角色表演，身体语言、游戏，英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。具体的实施措施如下： （1）善于利用黑板。黑板是最常用的直观教具。教师往往要把所要讲的语言点板书出来，然后展开对事物的描述，或对句型、语法规则进行有意义的操练。学生看着黑板，听着教师的描述或讲解，试着运用语言，把思路集中在教学内容上。教师在黑板上表达清楚，有血有肉，有内容。学生有思有想，“心随她动”师生相互感染。真可谓：“说者有心，听者有意，看着有形。”师生互动的真实写照。特别是遇到“节外生枝”的时候可立即板书下来，产生新的互动，从而提高教学效果。 （2）合理使用多媒体，多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体，使师生能直接见其行、闻其声、临其境，充分调动各种感官，使学生的眼、耳、手、口、脑并用。特别是多媒体所具有的交互性功能，它以更自然、更“人类化”的方式传输信息，使枯燥的语言学习变得生动活泼，富有乐趣，从而大大激发学生的参与积极性，提高教学效果。 （3）巧妙借助角色和短剧扮演，在英语教学课堂上设置一个个情景，让学生扮演情景中的角色，在扮演角色的过程中，学生要学会“进入”各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，因实际交流的真实性使双方产生言语、情感的互动，进而提高课堂的教学效果。 （4）灵活运用游戏活动，适时适当灵活地运用游戏，能吸引学生主动参加课堂活动，强化学生听说能力。比如学习了描述天气的词汇、句型和天气预报后，我就在常规教学中引入“天气预报节目竞赛”游戏：先把学生分成 5 组，每组派一个代表到黑板上来抓阄确定范围（纸上面分别写着东北、华北、华南、西北、西南五个地区）和选一个代表作为评委为每位参赛同学打分，接着出示一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向同学们介绍该地区的天气状况。最后评出最优秀的预报员予以奖励。同样可以灵活设计一个复习词汇的游戏：学生按班级座位自然分成 4 组。教师给出 4 个不同的首字母，每个小组派一名学生去黑板上写单词，本小组其他学生可以提示（不许查字典、翻书），在规定的时间内，写出最多正确单词的组获胜，这样不经可以使学生之间形成竞争概念，增强团结合作的意识，更好的提高课堂教