人教版本政治必修1第一框《储蓄存款和商业银行》说课稿.docVIP

《储蓄存款和商业银行》展示 王 芝 一、教材的地位和作用 《储蓄存款和商业银行》是人教版教材高一政治必修1第 二 单元第六课第一个框题。本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，确定以下的教学目标： ①知识目标： 识记：储蓄存款含义、我国的主要储蓄机构、利率的含义以及存款分类、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义。 理解：存款利息的计算方法、商业银行的主要业务。 运用：生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 ②能力目标： 结合自己将一定的存款存入银行，培养学生参与经济生活的实践能力，能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。 ③情感、态度与价值观目标： 帮助学生培养科学合理的理财观念，培养学生积极参与社会主义经济建设的观念和积极进取的意识和精神。 三、教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点 教学重点：存款利息的计算 、商业银行的主要业务。 重点的依据：只有掌握了利息的计算方法和商业银行的主要业务，才能运用它解决生活中的实际问题 ，这也是素质教育的发展方向。 教学难点：存款利息的计算 、商业银行的主要业务。 难点的依据：大部分学生缺乏实践经验，没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 教法 　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”。应始终坚持“教师主导，学生主体”的教学理念，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本框题的特点，主要采用了以下的教学方法： 1、学案教学法：提前一周准备好学案（教学案一体化），明确学习目标，布置好实践探究任务，让学生自主预习，并有针对性的设计练习题。 2、实践探究法：课前让学生通过亲身办理存取款业务获得直接经验，并通过调查研究了解银行的主要业务 3、直观演示法：利用银行卡、存折、银行业务宣传册等资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 4、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，比如根据某位同学存款的数额和他所调查的该银行的当天存贷款利率表，计算出在一定时间内自己所能获得的利息。这样能做到以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、实践能力。 5、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作的精神。 6、讲练结合法:“学以致用”，当学生掌握了课本知识时应及时通过恰当的练习进行巩固，并提高对知识的灵活运用能力。 7、分层教学法：虽然在政治课上学生的层次性不那么明显，但在理解、分析、解决问题的能力上毕竟存在差距，尤其体现在做练习上。有的同学半分钟就能做出的题目，基础差一些的同学可能要花2、3分钟，如果大家统一一个速度，基础差的同学会感觉吃力，跟不上趟，天长日久会丧失信心；而基础好的同学则会浪费时间。所以在练习题的设计和讲解上应注意分组、分时。难度大的题目，基础好的同学可当堂解决，基础差的同学可课下慢慢消化。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：实践评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、教学过程