小学语文课堂教学反思 如何做好语文课的教学反思.doc

小学语文课堂教学反思 如何做好语文课的教学反思 教学反思是教师以自己的教学过程为参考对象，对自身行为、自身决策以及所产生的教学结果进行分析和总结的过程。教学反思是实施新课程教学必不可少的过程，也是提升教师自身素质和知识水平的重要途径之一。语文教材的选文和理科不同，在内容编排上具有复杂性的特点，其系… 散文的文体不无弹性，表现则较为自由。表现于散文中的，可以有个性、识见、感慨、幽默等。这里着重说一说情致，即情趣及韵味。比如郁达夫的《故都的秋》，所要表达的是清与静及悲凉。“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一… 欧阳修所写的《醉翁亭记》，文采斐然，气势非凡，情景交融，意境深远，达到了极高的艺术境界，是盛开在散文苑里的一朵奇葩。《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，“醉”中之乐，像一根彩线联缀各幅画面，而“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。放情林木，醉意山水，… 　　教学反思是教师以自己的教学过程为参考对象，对自身行为、自身决策以及所产生的教学结果进行分析和总结的过程。教学反思是实施新课程教学必不可少的过程，也是提升教师自身素质和知识水平的重要途径之一。语文教材的选文和理科不同，在内容编排上具有复杂性的特点，其系统性、序列性等不清晰，这就要求语文教师在教学过程中做好教学反思，并不断地调整自己的教学思路、教学步骤和教学方法，以适应语文新课程教学的要求。因此，教师要多进行教学反思，多改进教学方法，在提高自身教学水平的同时，使自己的教学课堂更富有创意，使学生更加爱学语文、乐学语文。那么，在语文教学中，教师该如何进行教学反思呢？ 　　一、要做好备课设计中的反思 　　教学反思贯穿于整个教学过程，在备课时，教学设计中的反思也就随之展开。教学设计中的反思为：设计内容是否符合学生的认知规律，设计的内容是否符合学生的接受程度，预测教学过程中出现的问题并做适当地思考、准备。教材中的每一篇课文教师采用的教学顺序、划分的教学重点和难点也不同，学生对同一问题的看法也可能存在差异性，因此，语文教师要做好备课时教学设计中的反思，为教学中可能出现的问题做好充分的准备。如：在教学古诗《赤壁》时，笔者只对此诗做一些简单的教学设计：（1）教学导入；（2）朗读古诗；（3）对诗的最后两句进行赏析；（4）品味作者借物抒情的用意；（5）背诵古诗。笔者认为这样的教学设计学生便能准确理解《赤壁》的思想内容及主旨。但在课堂教学时，不少学生对此诗提出许多疑问，笔者发现，自己的教学设计和学生提出的问题存在着一些差距：在备课时，笔者忽略了学生独特的看法和感知心理，只根据自己的想法去设计教学内容，不能满足课堂教学的实际需要。于是，笔者适时重新设计教案，补充了一些与学习内容相关的背景知识：课堂上给学生讲述赤壁之战的故事，要求学生在课外阅读胡曾的《咏史·赤壁》并进行比较两首古诗写作手法上的不同。通过重新设计教学，在平行班上课的时候就收到了明显的教学效果。 　　二、要做好课堂教学中的反思 　　随着新课程标准的实施，课堂教学也在发生着变化，课堂教学中的反思对教师调控教学进程有一定的促进作用。因此，做好语文课堂教学中的反思，善于调控课堂教学，才能真正使学生得以全面的发展。语文课堂教学中的反思是对学生学习的方法、教学步骤的落实、教学模式的应用等内容的反思。如在教学《故宫博物院》时，文章是解说词，讲述我国古代宫殿建筑艺术的魅力，在课堂上，笔者顺着作者的指引引导学生参观故宫博物院，由于故宫是建筑群，学生一下子很难记得住这么多的宫殿，不能形成故宫宏观壮丽的表象。笔者及时地调整教学思路，从网络上下载大量与故宫博物院相关的图片，学生看到直观、形象的图片，增强他们身临其境的感觉，加深他们对课文的了解。在第二课时的教学中，笔者向学生首先展示故宫博物院的平面图和景物图像，同时讲述它悠久的历史，学生立刻来了兴趣，同时也积极、主动地参与到课堂讨论中来，进而深刻地认识和了解作者笔下层次井然的故宫博物院布局，及故宫的雄伟壮观。 　　三、要做好语文课堂教学后的反思 　　反思是对自身的行为进行考察、总结经验教训的一种过程。一堂课结束后，教师应对整堂课的教学过程进行反思、总结，对教学中的得与失做出细致具体的剖析。如：在教学《藤野先生》时，笔者利用两课时把整篇文章讲完，但是发现学生还是没有很好地理解文章内容，更不用说课文的重点和难点。笔者对教学中出现的问题进行反思：首先应给予学生更多的学习时间和空间，并将此文的重点和难点（如“中国是弱国，……在讲堂里的还有一个我”学生理解起来比较困难，讲解时应给予学生适当提示。又如文章最后一段的“他所改正的讲义，我曾订成三厚本，……深恶痛疾的文字”）给学生具体讲解，并让他们体会此段对主题的作用。同时引导学生