幼儿园科学探索活动 幼儿园科学探索活动的设计.doc

幼儿园科学探索活动 幼儿园科学探索活动的设计 浅谈幼儿园科学探索活动的设计摘 要 幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。本文在研读孩子、理清目标、把握过程、回归生活四个方面阐述了幼儿科学探索活动设计需要注意的问题，旨在通过运用自己在教学过程中的例子和大家探讨幼儿园科学探索活动设计的有效途径。关键字 … 三台县向阳中学水上交通安全知识进校园活动总结 根据上级文件精神和要求，我校在12月2日，第二个全国交通安全日之际，结合省、市水上交通安全知识进校园宣传活动的相关要求，认真开展了以“摒弃交通陋习，安全文明出行”为主题的交通安全知识教育宣传活动。现将具体… 　农 村 初 中英 语 听 力 教 学 初 探　 张 彬　会理 ） （ 四川省凉山州会理 县云甸中学 ， 四川【 摘要】 在初 中荚语学 习中， 听力是很难掌握的语言技 能之 一。新的英语课 程标准要 求重视培 养学 生的听力理 解能… 浅谈幼儿园科学探索活动的设计 摘 要 幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。本文在研读孩子、理清目标、把握过程、回归生活四个方面阐述了幼儿科学探索活动设计需要注意的问题，旨在通过运用自己在教学过程中的例子和大家探讨幼儿园科学探索活动设计的有效途径。 关键字 幼儿 科学探索 活动设计 一、研读孩子 （一）熟悉各年龄段孩子的年龄特点，了解孩子的当前经验、最近发展区，是科学活动设计的保障 在教学实践中，我们常常发现这样的现象，一个教学内容既可以适合大班、中班、也可以是小班不同年龄班的幼儿同时学习的情况，这就需要我们充分了解孩子的当前经验，从而正确把握教学内容的划分。如，“水”这个教学内容包括很多小的内容：水的基本特征、水的三态、水的用途、水的沉浮以及与人类生活的关系等，水的基本特征是小班幼儿学习的重点和难点；而大班幼儿则对水的沉浮现象、水能使光发生折射等现象产生疑问，教师可以根据自己班级幼儿的特点选择重点内容。如果把了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容，那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容，因此教师在活动前需花大量的精力去观察、评估幼儿，对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的问题，都尽全力做出最全面的预测。确定好合适的重难点内容，是成功的幼儿科学教育的必要前提。 （二）善于捕捉孩子当前的热点、敏感点，是科学活动创新的基础 兴趣是幼儿学科学的最佳导师，而他们的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体形象的。这个时候，教师首先要做到的是在日常带班的过程中走进每个孩子，倾听童声世界中有价值的内容。如：世博会期间，孩子们游览了世博会，因而对世博会中各国的展馆发生了浓厚的兴趣，结合这个热点，老师组织孩子们开展了科学活动《垒高》，正是因为孩子们对各种展馆的关注和热情，孩子们在活动的过程中兴趣特别浓厚，他们不仅认真摸索垒高的各种技能方法，更重要的是在垒高过程中，他们获得了坚持不懈、团结合作的世博精神。 二、理清目标 目标是活动设计的核心，是活动设计的指向。恰当、清晰的目标能够帮助我们把握活动的质量，挖掘活动的价值。如大班活动《垒高》的目标是“尝试二人合作探索垒高的又稳又高的方法”，从目标中可清晰地看出活动的基本指向——在操作方式运用上是两人合作；在垒高技能上是又稳又高。这样鲜明的目标既为整节活动指明了方向，也为老师的活动环节架构和重难点把握梳理了脉络。又如中班科学活动《连接》，其目标之一为：在帮助小蚂蚁点点的过程中有兴趣地探索使物体变长的方法，从这一个目标中，我们就可以很清晰的看出本次活动的重点在于探索各种物体连接变长的方法，而目标中一个“趣”字则点明了活动“以趣激情，以趣激智” 的教学方式。 三、把握过程 （一）有效提问 提问是有效教学的重要组成部分。有效的提问，能开发幼儿观察能力、思维能力，能将活动逐步引向深入，有助于引发幼儿思考与学习的主动性。科学探索活动也是这样，在科学探索活动中，教师的提问艺术和技巧是启发幼儿观察、想象、引导幼儿积极探索的重要保证。如：大班科学活动《垒高》，其目的之一是让幼儿探索又稳又高的垒高方法。教师在提供积木之后，提出了第一个要求“稳”，请幼儿带着怎样搭得“稳”这个问题去探索，之后组织幼儿讨论，“你们是怎样合作垒高的？”这中间，不断的鼓励幼儿质疑和总结经验。而后又以第一个活动为基点，提出了第二个问题——“怎样搭得又稳又高？”作为探究重点，在这中间，幼儿不但动手做了，动手之后还进行了交流讨论，讨论过后又进行了操作，操作中又进行了验证和探索。不仅满足了动口、动手的需要，也让幼儿或先思考后操作，或边思考边操作，或先操作后思考，为幼儿延续性的探索提供了原动力与基础。 （二）材料价值 作为科探活动必不可少的操作材料，老师在选择时首先要考虑的是材料对本次活动而言它所蕴含的