人教版本数学九上《圆和圆的位置关系》课程教案.docVIP

《圆和圆的位置关系》教案 教学目标： 知识目标：1、了解圆和圆五种位置的定义， 2、熟练掌握用数量关系来识别圆与圆的位置关系 能力目标：培养学生的观察、想象、分析、动手操作、概括的能力，“分类讨论”的数学思想， 情感目标：利用多种教学手段来激发学生学习的兴趣，通过鼓励和肯定学生培养他们敢于想象，勇于探索的学习精神。 教学重点：　　两圆的五种位置与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系． 教学难点?：两圆位置关系及判定． 教学用具：多媒体 教学方法：问题、引导、直观演示、总结 学法指导：猜想、类比、观察、归纳、实验探究、合作交流 教学过程： 　（一）复习、引出问题 　　1．复习：直线和圆有几种位置关系?各是怎样定义的? 　　（教师主导，学生回忆、回答）直线和圆有三种位置关系，即直线和圆相离、相切、相交．各种位置关系是通过直线与圆的公共点的个数来定义的 　　2．引出问题：平面内两个圆，它们作相对运动，将会产生什么样的位置关系呢? 　　（二）观察、分类，得出概念 　　1、让学生观察、分析、比较，分别得出两圆：外离、外切、相交、内切、内含(包括同心圆)这五种位置关系，准确给出描述性定义： 　　(1)外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外离．(图(1)) 　　(2)外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外切．这个唯一的公共点叫做切点．(图(2)) (3)相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交．(图(3)) 　　(4)内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内切．这个唯一的公共点叫做切点．(图(4)) 　(5)内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内含(图(5))．两圆同心是两圆内含的一个特例．? (图(6)) 　　2、归纳： 　　(1)两圆外离与内含时，两圆都无公共点． 　　(2)两圆外切和内切统称两圆相切，即外切和内切的共性是公共点的个数唯一 　　(3)两圆位置关系的五种情况也可归纳为三类：相离(外离和内含)；相交；相切(外切和内切)． 　　教师组织学生归纳，并进一步考虑：从两圆的公共点的个数考虑，无公共点则相离；有一个公共点则相切；有两个公共点则相交．除以上关系外，还有其它关系吗?可能不可能有三个公共点? 　　结论：在同一平面内任意两圆只存在以上五种位置关系． 　　（三）分析、研究 　　1、相切两圆的性质． 　　让学生观察连心线与切点的关系，分析、研究，得到相切两圆的连心线的性质： 　　如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上． 　　这个性质由圆的轴对称性得到，有兴趣的同学课下可以考虑如何对这一性质进行证明 　　2、两圆位置关系的数量特征． 　　设两圆半径分别为R和r．圆心距为d，组织学生研究两圆的五种位置关系，r和d之间有何数量关系．（图形略） 　 两圆外切 d＝R+r； 　　两圆内切 d＝R-r (R＞r); 　　两圆外离 d＞R+r； 　　两圆内含 d＜R-r(R＞r); 　　两圆相交 R-r＜d＜R+r． 　　说明：注重“数形结合”思想的教学 　　（四）应用、练习 　　例1：? 如图，⊙O的半径为5厘米，点P是⊙O外一点，OP=8厘米 　　求：(1)以P为圆心作⊙P与⊙O外切，小圆⊙P的半径是多少 　　(2)以P为圆心作⊙P与⊙O内切，大圆⊙P的半径是多少? 　　 解：（1）设⊙P与⊙O外切与点A，则 PA= PO-OA 　　∴PA=3cm． 　　（2）设⊙P与⊙O内切与点B，则 　　PB=PO+OB 　　∴PB=1 3cm． 　　例2：已知：如图，△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝8，以AC为直径作⊙O，以B为圆心，4为半径作． 　　求证：⊙O与⊙B相外切． 　　证明：连结BO，∵AC为⊙O的直径，AC＝12， 　　∴⊙O的半径，且O是AC的中点 　　 ∴，∵∠C=90°且BC=8， 　　∴ 　　∵⊙O的半径 ，⊙B的半径 ， 　　∴BO= ，∴⊙O与⊙B相外切． 　　?练习(P138) 　　（五）小结 　　知识：①两圆的五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含； 　　②以及这五种位置关系下圆心距和两圆半径的数量关系； 　　③两圆相切时切点在连心线上的性质． 　　能力：观察、分析、分类、数形结合等能力． 　　思想方法：分类思想、数形结合思想． 　　（六）作业 　　教材P151中习题A组2，3，4题．