愉快学习法研究本课题的理论意义..docVIP

研究本课题的理论意义：本课题的研究对丰富和完善高中政治学科教学方法有重要意义；对其他学科的教学方法改革与创新也具有借鉴、参考等重要理论价值；同时丰富和完善我国的愉快学习教学理论，一定程度上弥补我国在高中思想政治课愉快学习教学方面的薄弱和不足。 研究本课题的实践意义：本课题的研究对提高学生的学习兴趣、激发学生的创造性、提高政治课堂学习有效性和愉悦性具有重要作用。马克思主义的全面发展理论、教育学中的主体学习理论、心理学中的需要发展等理论为愉快学习教学法提供了丰富的理论依据。实施愉快学习教学法能够形成融洽和谐的师生关系，产生移情效应、信任效应、感染效应，激发学生潜在的真、善、美、爱等积极因素。 实施愉快学习教学，有助于高中政治课堂实现由“要我学”到“我要学”的转变；有助于推进高中政治课堂教学改革，克服传统教学中片面强调理论灌输、课堂枯燥等弊端；有助于改善政治教育僵化、刻板、面目可憎的形象，从而增强思想政治课教学的实际效果；有助于培养“四有”新人，更好地服务于全面小康社会乃至社会主义现代化建设的伟大实践。高中政治课愉快学习教学法的研究对于推进高中思想政治课改革创新具有重要的操作性启示。 国内相关研究文件综述： 针对因片面追求升学率而导致学生课余生活单调、厌学、师生关系紧张等一系列教育问题，愉快教育在国内逐渐兴起。上世纪九十年代，上海第一师范附小、北京一师附小等学校就率先走向愉快教育之路并获