人教版本物理九年134《杠杆》课程教案7.docVIP

§13.4 《杠 杆》 教学案 青岛第二十三中学 徐玉玲 课题 §13.4 杠杆 课型 新授课 授课人 徐玉玲 教学 目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 重点 杠杆的平衡条件 难点 认识杠杆的力臂 教法学法 教具 媒体 多媒体课件、杠杆、钩码、弹簧测力计 主 要 教 学 过 程 教学 程序 教学内容 教师活动 学生活动 引入 新课 引入杠杆 小实践： 谁能把钉子拔出来？ 思考、讨论 动手操作 进 行 新 课 认识杠杆 展示多媒体课件：展示不同杠杆的工作过程 提出问题： 这些工具在使用过程中有什么共同之处？ 引导答出：答：一根棒、施力、固定点、转动 思考、讨论、 §13.4 杠杆 定义 在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒 杠杆的要素 进一步认识杠杆 引导学生总结出杠杆的定义及其中三个要素 支点O：绕着转动的固定点 动力F1：使杠杆转动的力 阻力F2：阻碍杠杆转动的力 通过跷跷板提出问题：一个小孩子要怎样才能让跷跷板平衡？ 总结：较小的动力向后移或施加较大的动力杠杆都能转动，由此解释平衡状态 提出问题：杠杆的平衡状态与哪些因素有关？ 学生猜想动力F1 、阻力F2有关， 演示实验1：杠杆平衡时，阻力，支点到阻力的作用点的距离不变 支点到动力的作用点的距离变大，发现动力变小。 引导学生讨论与支点到力的作用点的距离是否有关？ 研究讨论, 回答 思考、讨论、 回答 思考、讨论、 回答 观察思考 动力臂l1： 阻力臂l2： 反馈练习一 课题：探究杠杆的平衡条件 反馈练习二 演示实验2：杠杆平衡时，阻力、 支点到阻力的作用点的距离、支点到动力的作用点的距离不变，改变动力的方向，动力大小随之发生变化。 提出问题：动力的方向改变，哪段距离也随之改变？使得动力的大小发生改变，杠杆仍能保持原来的平衡。 根据学生讨论引入力臂 动力臂l1：支点到动力作用线的距离 阻力臂l2：支点到阻力作用线的距离 根据课题引导学生探究并解决：水平平衡的原因 引导学生讨论完成实验步骤 巡回指导 引导学生分析数据的结论 结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2 讨论、回答 做练习 研究讨论 进行实验探究 完成探究报告 交流探究成果 思考讨论结论的多种表达方式 做练习 小结 知识结构 学习方法 检测 课堂反馈 典型题讲解 做练习 布置作业 出示思考题题目 课后完成