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无机非金属材料教学反思 第一节 硅 无机非金属材料教学反思 一、教材分析 硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通讯以及宇宙航行、卫星等方面大显身手，因此它们的应用前景十分广阔；硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。因此选… 商业道德行为缺失的经济学分析 摘要：信息不对称理论下，商业道德缺乏的表现形式有：商业欺诈、商业贿赂和道德风险等。当前我国的商业道德缺失已超越通常所理解的道德范畴，须以制度约束力加以矫正。这就需要政府、行业协会、企业和消费者等多方协调，齐抓共管，综合治… 我的心态我作主【设计思路】 本节课借助一个实验，让学生去体验心态的重要；创设情境，说说“我的心事”，互相倾诉，在相互交流中缓解紧张情绪；观看人生AB剧，在轻松愉快氛围中反思困绕自己情绪的一些不恰当的想法；通过给人“把脉开方”，进行心理比较，再次提升认… 第一节 硅 无机非金属材料教学反思 一、教材分析 硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通讯以及宇宙航行、卫星等方面大显身手，因此它们的应用前景十分广阔；硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。因此选取硅作为非金属的开篇。 从知识体系来看，它由二氧化硅、硅酸盐以及硅单质三部分完成。从内容安排来看，三部分知识都强调先让学生根据身边的例子和书本大量的彩图感性认识相关的性质，作出猜测，然后通过实验或例子得出性质，有利于吸引学生的兴趣和接受新的知识。 二、教学目标 1.知识与技能 认识硅的性质和用途，了解二氧化硅和硅酸盐的性质，知道生活中的二氧化硅制品和硅酸盐制品。 2.过程与方法 通过搜索资料对光纤电缆和普通电缆性能的比较，培养学生对资料的搜索能力。通过碳和硅、二氧化碳和二氧化硅性质的对比，培养学生对知识的迁移和类比能力。 3.情感态度与价值观 通过人类居所变迁图片和我国制陶史的介绍，增强同学们热爱科学、热爱祖国的情感；通过课堂5分钟演讲，增强每位学生的责任感和参与意识，在共享知识、信息的同时，感受成功的快乐。 三、教学重点与难点 重点：硅的化学性质。 难点：硅与氢氧化钠溶液的反应方程式。 四、学情分析 学生经过初中化学的学习和高中化学的学习，已经学习了铁、钠、镁、氯、氧、碳、氮、硫、等物质的学习，现在在此基础上继续学习硅及其化合物的性质。运用研究元素化合物的方法来学习硅及其化合物的知识。使学生学习起来容易的多，结合学生已有的知识，感受材料在生活中的广泛应用，增强学习在学生中的积极性，提高学生的学习能力。 五、课堂教学中的优点 课堂教学中能依据学生的认知水平，在原有的知识基础上、运用研究学习元素化合物的程序，方法进行教学。使学生能够应用所掌握的知识方法，在原来的 知识水平上学习新的知识。如：在学习硅的性质时，让学生先对硅元素进行分类，认识到硅是非金属元素，然后再回忆复习学生所学过的有关非金属元素的性质，（氯、氢、氧、硫、碳等非金属元素的性质），接着学生画出氯、氢、氧、硫、碳、硅原子的结构示意图，找出最外层电子数相同的原子，根据最外层电子数决定元素的化学性质，得出碳、硅元素的化学性质相似。碳能与氧气反应，那么硅应该也能与氧气反应。碳能还原其他物质，那么硅是否也有这个性质。再根据硫、氯能与碱溶液反应的性质，实验证实硅也能与强碱溶液反应。教师再说明硅的其他性质。 在教学中，结合教材中图片让学生感受实物，认识硅的物理性质。结合图片，让学生认识硅元素在自然界中存在、硅元素的应用。 六、教学中出现的问题 从课堂教学来看，学生在学习上存在着很多的问题。首先，学生对材料的知识不熟，教师提问：我们日常生活中用到的材料都有哪些？学生只能说出个别，如钢材，玻璃等。其次，学生对硅元素特别陌生，大多学生不会画硅原子结构示意图，不理解最外层电子数与元素化学性质的关系。更有学生甚至不知道研究元素化合物的程序与方法。学生在化学知识方面的不足，使课堂教学不能按教师的设想完成教学进度，影响教学效果。 从教师的教学设计来分析，教学设计的意图是通过硅原子结构示意图，让学生结合原子结构示意图理解硅元素的化学性质，同时渗透原子结构与元素化学性质的关系，使学生掌握硅元素的化学性质。为后面学习元素化合物的知识做好准备。 其次，根据学生已有掌握的材料知识，理解以硅元素为中心的无机非金属材料在日常生活中应用，同时为后面学习铝及其金属材料、复合材料打下基础。 但是，教学中由于在启发学生认识日常生活中材料的应用方面花费时间太多，学生对材料了解的又不多，与教师的配合不能很快达到教师的要求。因而后续课程的不能按时完成教学进度。 七、解决问题的方法和措施 1、因为这个班是我这学期刚接上的，对学生的情况不熟悉，对学生的认识水