暑期师德培训心得体会 暑期师德师分培训心得体1.doc

暑期师德培训心得体会 暑期师德师分培训心得体1 暑期师德师分培训心得体会一年一度的暑假师德培训的帷幕又拉开了，再次为我们搭建了一个学习的平台，这一期师德培训主要包括相关教育政策法规、新课程改革理论和“英雄教师的启示”专题研讨等学习活动，通过几天的学习，感觉受益还是很丰厚的,尤其是听了几位老师的关于… 2013年4月教师入党思想汇报范文：来自教师的感动敬爱的党组织：党性修养，是指共产党员在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。党性修养包括以下几个方面：理论修养、政治修养、思想道德修养、文化知识… 高一生物寒假作业一、单项选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得2分，选错或不答的得0分。 1.从生命活动的角度理解，人体的结构层次为A.原子、分子、细胞器、细胞 B.细胞、组织、器… 暑期师德师分培训心得体会 一年一度的暑假师德培训的帷幕又拉开了，再次为我们搭建了一个学习的平台，这一期师德培训主要包括相关教育政策法规、新课程改革理论和“英雄教师的启示”专题研讨等学习活动，通过几天的学习，感觉受益还是很丰厚的,尤其是听了几位老师的关于新课程教学理论与实践结合的精彩讲座后，本人对于已经试行得颇为轰轰烈烈的新课程教学教法也有许多想法，试述其下： 新一轮课程改革以来，我们许多老师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践 课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是，在教学中我们的“创新”与语文课程标准倡导的“自主·合作·探究”形似神异，徒有形式，没有实效。以下是本人在教学中的几点反思： 一、表面自主 1．新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授． 课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因需施教。在教学中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。但是，如果教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。如果教师总是让学生解决预先准备的问题，即使问题是学生学习的难点，学生解决问题时也会索然无味。实际上，学生的问题往往有一定的普遍性，和课文的重点和难点有着必然的联系，如果老师作适当调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性在师生对话中得到更有效的发挥。 2．自主原则的实质在于让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。 只有让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践．这样学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，才是有价值的。目前的语文课堂中，有两种现象比较突出：一是学生整堂课都在教师组织的活动中，一是“忙碌”，交流、汇报、表演、操作、检查，很难看到学生静静地进行个体思考，“他主”迹象明显；二是有的课堂教师淡化出场，一切让学生自己说了算，在没有充 分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，其结果是不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。 二、无效合作 合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。 在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。 合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。 三、随意探究 探究性学习是指学生在教师的指导下