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我发现了新的流星群教学反思 反思一：我发现了新的流星群教学反思 这是一篇纪实性的通讯，以第一人称的方式，介绍了ldquo;我rdquo;发现御夫座1流星群的经过。查阅资料了解到，发现这个新的流星群的并非什么著名的天文科学家，而是北京八十中学当时在读高二的学生孟奂。孟奂在1998、1999、2000、2001年，连续四年跟踪观察御夫座流星雨，发现了疑点，通过进一步的追踪研究，终于发现了一个不为人知的新流星群。孟奂，成为科学界最年轻最耀眼的新星，他是一个不爱影星爱流星的ldquo;追星少年rdquo;。这篇课文共有8个自然段，前面三个自然段写ldquo;我rdquo;爱上太空探索的原因。后面5个自然段写出了ldquo;我rdquo;发现新的流星群的过程。 nbsp;nbsp; nbsp; 对于四年级的孩子而言，学习这篇课文，我们应该确定哪些学习内容呢？对课文内容的把握，对课文中ldquo;我rdquo;的认识，对科学的兴趣，对发展自己兴趣的启示hellip;hellip; nbsp;nbsp; nbsp; 但在分析理解课文时我只设计了一个问题：你觉得小作者是个怎样的孩子？学生大部分统一的到ldquo;爱观察rdquo;这个焦点上，然后引导学生从文中找重点句，重点词，体会ldquo;爱观察rdquo;。之后，教师抛出句子，由爱观察引向ldquo;爱思考rdquo;，再找出能体现ldquo;爱思考rdquo;的句子。从而理解小作者成功的原因的是他爱观察、爱思考。（有恒心、有毅力等词语也在表达的同时说出来了。） nbsp;nbsp; nbsp; 之后是补充阅读资料。我读的资料分别给学生介绍了流星、陨星、御夫座、以及作者发现新流星群的经过。学生们都很有兴趣，之后顺势进行情感教育，我们也要像小作者一样，多观察，多思考，多读书！ 反思二：我发现了新的流星群教学反思 今天的课堂是沉闷的，文本没有引起学生的共鸣，我和学生的情绪都很低落。是不是课前听写生字的不理想，影响了我们的情绪；是不是引入部分没有激起学生的兴趣；或是这样的文本我们应换一种方式切入。 这堂课的设计，在初读课文后，指导学生联系课文思考ldquo;孟奂发现流行群的经过，分析他成功的原因？rdquo;先引导学生概括出成功的原因ldquo;兴趣rdquo;ldquo;恒心rdquo;ldquo;思考rdquo;ldquo;探究rdquo;，然后重点指导学生发现流行群的经过。ldquo;你能说说发现的经过吗？在这个过程中哪些词句引起了你的思考？rdquo;没想到，看到的只是漠然、茫然的眼神，在失落中责备学生。 nbsp;nbsp; nbsp; 如果把课前引入改为欣赏宇宙、星座的图片，让学生畅谈自己对太空的了解和疑问，会不会将学生情感体验与文本紧紧联系起来。 如果让学生欣赏满天如精灵般的流星雨，会不会激发起学生对流星雨产生同样的兴趣、结缘呢？会不会激起学生探究孟奂成功的过程及原因呢？ nbsp;nbsp; nbsp; 教学是一门遗憾的艺术，在遗憾和反思中我能更快更好地实现ldquo;站在台上，我就是语文！rdquo; 反思三：我发现了新的流星群教学反思 根据学生情况，我将目标定为：1、有感情地朗读课文。2、准确书写8个会写字及生词。3、理解作者成功的原因。 第一节课：初读课文，书写生字词。第二节课：朗读课文。第三节课：了解课文内容，理解作者成功的原因。补充阅读资料，深化理解课文。 有效的环节： 1、生字教学。教师板书后让学生认读，指名到黑板扩词，有困难时可请一个小帮手。其他同学认真看，当ldquo;小医生rdquo;挑错。有了不同的具体任务，学生们注意力都很集中。 2、朗读课文。教师范读与学生朗读分自然段轮流进行，部分自然段重复若干次，教师点名与学生自荐、学生推荐结合进行，给优秀学生自我展示的机会，也检查其他学生的朗读水平。 3、理解课文内容。这节课我只设计了一个问题：你觉得小作者是个怎样的孩子？学生大部分统一的到ldquo;爱观察rdquo;这个焦点上，然后引导学生从文中找重点句，重点词，体会ldquo;爱观察rdquo;。之后，教师抛出句子，由爱观察引向ldquo;爱思考rdquo;，再找出能体现ldquo;爱思考rdquo;的句子。从而理解小作者成功的原因的是他爱观察、爱思考。（有恒心、有毅力等词语也在表达的同时说出来了。） 之后是补充阅读资料。我读的资料分别给学生介绍了流星、陨星、御夫座、以及作者发现新流星群的经过。学生们都很有兴趣，之后顺势进行情感教育，我们也要像小作者一样，多观察，多思考，多读书！ s