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备课本2012——2013学年度第上学期学校河西中心完小科目英 语 年级四 年 级 教师杨 晓 梅 任课教师课表（第上学期）一二三四五时间上 午早读123五(2)班四（4）班五(1)班五(1)班4三（3）班四（5）班三（2）班四（4）班下午5三（1）班三（2）班三（1）班6四（5）班三（3）班五(2)班7课外活动班级课表（第1学期） 一二三四五时间上 午早读1234下午567课外活动班长 课代表 其他 讲 坛（座位表） 四年级 班教 学 进 度 计 划 表周次课题或教学内容课时安排重点 难点教学方法（或手段）备注1234567891011121314151617181920学 生 成 绩 统 计 表科目： 班级： 学号姓 名平 时 成 绩期中成绩期末成绩总评12345678910123456789101112131415161718192021222324学 生 成 绩 统 计 表科目： 班级： 学号姓 名平 时 成 绩期中成绩期末成绩总评12345678910123456789101112131415161718192021222324期 中 考 试 质 量 分 析成绩分段统计应考人数实考人数成 绩 分 段平均分及格率标准差满分90-9980-8970-7960-6960分以下0分人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比试题概况学生答题情况简析下步打算或措施教 案 检 查 记 录 表检查时间检查单位基本评价被检查人意 见备注检查人：检查人：检查人：检查人：检查人：检查人：教 学 计 划学 生 基 本 情 况 分 析一．学生心理特点??四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。?在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。?这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。?从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。?二．学生现阶段学习现状? 本届学生的起点比较低，与以往学生相比，学习的内容比较简单。 4A教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法，较好地体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现的原则。在安排词语和语法项目时采用了早渗透，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。二． 教 材 分 析1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣； 2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础