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桥之美教学反思 桥之美教学反思一： nbsp;nbsp;nbsp; 《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。它是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。 桥之美教学反思二： nbsp;nbsp;nbsp; 《桥之美》是一篇说明性的小品文。课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同坏境中所产生的美学效果。美术工作者用ldquo;另一种眼光rdquo;去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味ldquo;桥之美rdquo;，我们也完全可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高学生艺术欣赏水平。我想通过学习本文，让学生体认桥梁建筑中的美学特质，在阅读中获得一些美学常识，培养学生的审美情趣。 nbsp;nbsp;nbsp; 一、这节课我主要强化的是学生想象能力的训练和审美能力的培养。我认为整体设计上还是比较成功的。首先我能根据学生的认知特点，结合学生的实际，从三个维度设计教学目标，，既没有离开情感态度与价值观、知识与技能的学习，也注重了过程与方法。对于重点难点的设计也比较准确。其次，在教学活动的设计中，能用形式多样的教学方法，能增强学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，并选用恰当的多媒体教学进行教学。板书设计也一目了然。 nbsp;nbsp;nbsp; 不足之处：我认为对媒体资源的运用有点缺失，比如我用的图片较多，而自己制作的课件较少，有些地方可以以课件的形式呈现出来，比如板书，这样会节省一些时间。另外，ldquo;利用文中所揭示的一些美学原则，举一反三，来进行一些审美活动，提高学生艺术欣赏水平rdquo;，在设计中没能体现出来。 nbsp;nbsp;nbsp; 二、在教学过程的设计上，我还是比较满意的。具体如下： nbsp;nbsp;nbsp; 说明文比较枯燥，一开始我引用歌曲和诗歌进行导入，创设了一种情境，引发学生联想，同时激发学生的学习兴趣。 nbsp;nbsp;nbsp; 在教学活动中，我设计了这么几个步骤：粗读课文，整体感知课文mdash;mdash;精读课文，品味语言mdash;mdash;比较阅读，总结全文mdash;mdash;拓展延伸，体味感受桥之美，这既符合学生的认知过程，又教给学生不同的学习方法，提高了学生学习能力。 nbsp;nbsp;nbsp; 1、在活动3ldquo;粗读课文，整体感知课文rdquo;这一环节教学中，说明什么样的桥才具备ldquo;桥之美rdquo;之后，我让学生ldquo;找出课文中所举的桥的例子并把它想象成画面。rdquo;在活动6ldquo;拓展延伸，体味感受桥之美，rdquo;我展示课前收集的诗句，让学生运用课文中学到的美学知识，体会这些诗句表现的桥之美。这两个环节，不仅训练了学生的想象能力，更让学生获得美的享受，很好地完成了情感目标。 nbsp;nbsp;nbsp; 2、在活动4ldquo;精读课文，品味语言rdquo;和活动5ldquo;比较阅读，总结全文rdquo;这两个环节中，我让学生找出并品味课文极富感染力，韵味隽永的句子的情味，让学生区分小品文和一般说明文语言的不同；运用比较的阅读方法，进一步体会小品文和一般说明文语言的不同，抓住了教学重点，很好的完成了本课的过程目标和知识目标。 nbsp;nbsp;nbsp; 3、还有，在整个教学过程的设计中，我能指导学生用不同的方法阅读课文，这也是我最满意的一点。 nbsp;nbsp;nbsp; 三、在教学技能与教学策略上，我采用学生圈点勾画方法；还运用学生小组讨论，合作探究，教师点拨的方式组织教学，有利于突出学生的主体地位，可以让学生充分发挥他们自主性。但在小组合作探究时，有可能流于形式，我们实际教学中也确实出现了这样的问题。所以， 我认为我们教师是不是