桥教学反思.docVIP

桥教学反思 桥教学反思一： nbsp;nbsp;nbsp; 《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉mdash;mdash;一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。 nbsp;nbsp;nbsp; 在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了ldquo;像泼。像倒。rdquo;ldquo;山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。rdquo;ldquo;近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。rdquo;ldquo;死亡在洪水的狞笑声中逼近。rdquo;等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。 nbsp;nbsp;nbsp; 在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。ldquo;他像一座山。rdquo;ldquo;老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：lsquo;你还算是个党员吗？排到后面去。rsquo;老汉凶得像只豹子。rdquo;ldquo;老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。rdquo;通过ldquo;冲、揪、凶得像豹子、像一座山rdquo;等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 nbsp;nbsp;nbsp; 整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的ldquo;桥rdquo;，这正是课文以ldquo;桥rdquo;作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座ldquo;生命桥rdquo;、ldquo;希望桥rdquo;、ldquo;救命桥rdquo;、ldquo;感人桥rdquo;hellip;hellip; 桥教学反思二： nbsp;nbsp;nbsp; 《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强，情节感人。在教学本课时，我注重以ldquo;读rdquo;为主线，引导学生自主感悟。　 nbsp;nbsp;nbsp; 1、反复读，强调学生多角度的阅读。 nbsp;nbsp;nbsp; ldquo;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。rdquo;是课标中的要求。对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维的空间。如在解读ldquo;老汉像一座山rdquo;我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受ldquo;对老汉有话要说吗？rdquo;ldquo;很敬佩他。rdquo;ldquo;真了不起。rdquo;ldquo;请带着敬佩之情读，（学生读句子）ldquo;老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。rdquo;我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴他公正无私，他是领头羊是群众的靠山。教师学生再读句子，ldquo;老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。rdquo;反复读，拓展了学生的思维空间，在一次又一次的朗读时，提升学生的感悟。 nbsp;nbsp;nbsp; 2、以ldquo;读rdquo;为主线，关注学生的ldquo;学rdquo;。 nbsp;nbsp;nbsp; 全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。语文素养靠语文实践，读，无疑是最好的方法。但在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题－即语文基础知识的教学。新课程三维目标中ldquo;知识与技能rdquo;是其中的一维小学语文主要目的不是学ldquo;道rdquo;（指文章内容），而是学ldquo;文rdquo;（指语文规律和读写规则）。在轰烈烈的感悟中，