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我国高校教师激励对策研究(河海大学).
1.2国内外研究综述
高校教师激励机制研究属于管理学研究领域。从国内外研究现状来看,关于
激励问题的研究大多集中于企业经营管理方面,特别是在企业员工的激励策略方
面,西方经济学家在综合社会学、心理学、人类学等有关学科研究成果的基础上,
对管理激励问题进行了全方位、多层次的探讨,取得了较为丰硕的成果,然而对
教育组织中教师激励的研究相对受到忽视,针对高校教师这一特殊群体激励问题的研究更是少有。
激励理论来源于美国心理学家马斯洛于20世纪50年代提出的需要层次理论,后又有“双因素”理论、强化理论、期望理论、公平理论等等,经过漫长的发展历史,在不断的探索过程中得以完善,形成了系统的激励理论。在西方,其最初应用于企业管理,后又在其它领域得到广泛应用,使劳资关系得到不断的调适,使人的各种要求得到不同程度的满足,从而调动了人的积极性,提高了人力资源管理效率。当然,西方也将这一理论应用于教育领域激励教师,比如,人事改革制度中的公平竞争、择优录用、聘用制、辞退制、合作制等等。
激励是人本管理中的核心内容,激励理论和实践经历了一个不断发展、深化
和完善的过程。从人的利益驱动本性的“经济人”假设到注重人际关系的“社会
人”假设再到探索人类多样化需求的“复杂人”假设,激励理论的研究不断走向
深入并在企业生产和管理中被大量运用。高校教师激励机制研究借鉴了西方行为
科学关于人性研究的管理理论,针对高校教师这一特殊群体加以分析,为激励管
理的实践提供相应的理论依据。近年来,关于这方面的研究出现了大量的成果,
现根据其研究视角的不同综述如下。
一是模式研究视角,如借鉴需要层次理论、高成就需要理论、“双因素”理论、
期望理论、公平理论、强化理论、综合激励理论等制定有针对性的激励制度和措
施。①王时利的《论需要理论在教师激励中的应用》探讨了需要理论与教师激励
,的结合。②周彬、吴志宏、谢旭红的《教师需要与教师激励的现状及相关研究》
从教师需要现状入手,对教师职业需要、工作需要、工作动机进行了系统分析。
⑧黄育妆的《双因素理论在高校教师激励中的应用》探讨了双因素理论在高校教师激励中的应用。。)卢安文的《高校教师激励的委托代理模型》分析了对称信息
和非对称信息下高校教师的激励问题。②郭子仪的《高校教师激励模式的构建研
究》依据高校教师需求结构统计结果指出了良性工作环境、自主工作空间、知识
共享和信息获取在激励教师中的重要作用。③陈菲菲的《浅谈激励学校教师积极
性的几种模式》归纳出声誉及社会地位激励、精神激励与物质激励、目标激励、
工作内容激励、工作环境激励、民主参与激励、成长激励等七种激励模式。④段
宝霞的《高校管理中的教师激励策略》在分析高校教师的生存、交往、尊重、发
展和成就需要的基础上,提出了调动高校教师积极性的策略。
二是激励对象视角,如校内全员激励、教师激励、青年教师激励、个体激励
与团队激励等。⑤王国新的《构建高校青年教师激励的有效形式—主体性激励》⑥章月芳的《运用激励机制,培养青年教师》反映了对青年教师成长的重视。⑦陶志梅的《高校教师行为特性与高校教师激励机制的构建》在论述高校教师的经济行为特性、角色行为特性、组织行为特性的基础上,提出开发教师资源,建立高校教师激励机制应关注的主要问题。⑧姚乐彦的《略论高校青年教师的需求与激励机制》应用激励理论,采用相应的激励手段来激发青年教师的行为。⑨沈振德的《高校青年教师激励机制研究》运用科学激励的基本原理,针对性地提出高校青年教师培养的有效激励机制。
三是激励主体视角,如他激励与自激励、管理者激励与教师激励等。⑩张凤
琴的《教师激励的心理保健功效》提出内容型激励与过程型激励相结合、外加报
酬激励与内感报酬相结合、物质激励与精神激励相结合、观念激励与情境激励相
结合、规范激励与人本激励相结合。’‘徐涌金的《试析转型期高校教师激励主体
的基本要求》对转型期高校教师激励主体提出了基本要求。’2孙新峰的《论高校中低级职称教师的激励问题》根据人力资源的管理理论,提出一些对高校中低级职称教师行之有效的激励模型、原则和办法。
四是激励方法视角,①洪康雄的《简论学校激励机制的应用》论述了目标激
励、制度激励、环境激励三种激励方式。②牟联军的《建立、完善青年教师培养
的激励机制》提出了双项结合,奖励到位;创造条件,不断充电;确立目标,增
强信心;充分信任,大胆使用;注重竞争,鼓励冒尖;创设环境,营造氛围;引
导抗挫,消除障碍;提高追求,多讲奉献等系列做法。③李天鹰的《激励方法在
高校教师管理中的应用》简要论述了目标激励、任务激励、精神激励、教育激励、
情感激励、强化激励、公平激励等激励方式,以及需要遵循的原则:切合实际、
适时适度、公平公开、内外激励相结合等。④郑开玲的《试论激励理论与高校教
师管理》从激励理论入手,探讨了高校教
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