积极语言在师生沟通中的作用之我见.docVIP

积极语言在师生沟通中的作用之我见 学 校：大兴五中 姓 名：刘海静 所教科目：思想政治 电 话邮 箱：liuhaijing108@ 积极语言在师生沟通中的作用之我见 论文摘要：本文以作者的亲身经历，通过案例的方式，展现运用积极语言模式在教育教学过程中的作用。虽然后一种情况为假设，但通过对比，不难发现积极语言的恰当运用可以达到事半功倍的效果。 关键词：积极语言模式 正文： 今天，那个男孩子又来了。他是来找我要卷子的。 （进入复习阶段之后，我每天都要给学生留一张填空题的卷子，只要认真查书都可以完成。因为他是理科班的学生，所以显然对政治这门课就没准备投入十分精力。于是他就想了个偷懒的办法，想到我这里找其他同学做完的作业COPY一下算了。） 生：老师，给我一张卷子抄抄算了。 我：（抬眼看看他）你没有书吗？ 生：有。 我：你不认识汉字吗？ 生：认识。 我：（没好气的说）那你为什么不自己查书？ 生：那样我估计得查一天也查不完，太耽误时间了!而且我估计老师您让我们班同学去查书，没有几个人能查出来的。 我：（生气的说）你就说你自己，就算所有同学都没写出来也不能证明你就是对的，你查不出来就一个字“懒”！ 生：（无语的笑笑） 我：回去自己查书！ 生：（灰溜溜的走了）。 以上是我最近亲历的一个教育片段，从师生的对话中除了看出老师的不满情绪、学生的急功近利之外，没有任何有意义的教育活动。事后我反思，这样的谈话只能让学生感受到老师的不满情绪。但是，我们作为教育工作者难道仅仅表达对学生错误或不当行为不满就够了吗？显然答案是否定的。我们教育的目的是使学生成人和成才。这种目的的实现不是教师灌输出来的，而是通过教师的引导学生自发产生的。而最直接的途径就是师生的语言沟通与交流。因此，每一次师生的对话其实都是一次教育的契机。有智慧的教师应该善于抓住并利用这样的机会，展开对学生的教育。鲁莽的教育行为不仅起不到教育的效果，而且往往适得其反。我就很担心也许下次那个男孩子不会再来找我问问题了。其实，当他走进办公室时就传递了一个信号“他遇到了困难”。而我对他想当然的评价把他与他的困难一同赶走了。我想如果时间可以倒流，我会这样处理这件事： 生：老师，给我一张卷子抄抄算了。 我：某某，以我对你的了解你可不是一个爱偷懒的学生啊！（事实上他可以花很长时间自己研究一道数学题）你自己不可以查书找找看嘛？ 生：那样估计得查一天也查不完，太耽误时间了!而且我估计老师您让我们班同学去查书，没有几个人能查出来的。 我：可事实是刚才我刚刚判完咱班作业，绝大部分同学都完成的很好（可以拿出记录表给他看看） 生：（他不屑的说）您怎么知道他们不是抄的作业呢？ 我：那你怎么知道写得好的同学不是自己独立完成的呢？ 生：…… 在这里学生会怎么回答我也不能猜测到，但是我想这样一种问法可以让学生说出想说的话：也许他说不出来是谁，这只是他凭空猜测的，那么这种时候老师就要适时的提醒学生：多看别人优点，要学会欣赏别人，不要认为自己做不到的事情别人也做不到；也许他确实可以反映出在他们班做这份作业过程中存在的问题，比如是否抄作业现象十分严重、是否此次作业量偏大、是否学生对学科内容理解有问题等等。总之，这是一次很好的了解这名学生甚至是全班学生学习状况的一个好机会。 很遗憾，我错过了这次机会。但值得庆幸的是，因为参加了积极语言模式的课题研究，使我能够有意识的从理论层面反思自己的行为，切身体会到积极语言在师生沟通中的重要作用： 首先，积极语言模式架起师生沟通的桥梁。积极语言的核心要素是：少说；要有效果、有目标再说，让孩子有成就感；要有意义地说，强调有意义的内容。这些要素都体现教育者对学生的尊重，而尊重是沟通的起点与桥梁。 其次，积极语言模式深化师生沟通的内容。教育是两个有思想的个体间的对话。如何才能深入人的思想？只有人在感觉安全的情况下才会说出真心话，特别是对处于叛逆期和青年期的学生来说，而积极语言的运用使得师生在融洽的氛围中进行沟通，学生更容易展露自己真实的想法，从而使得教育的内容更加广泛而深刻。 最后，积极语言模式提升师生沟通的幸福感。以往师生对话模式就是批评与被批评，批评者满肚子怨气、被批评者则满腹委屈、无奈甚至仇视。而积极语言模式倡导教师善于发现学生的优点、擅用教育智慧，使学生产生积极情绪、建立积极的人际环境，塑造积极的人格，从而使每个人都成为幸福、和谐、阳光的人。 相信坚持将这种模式运用到教育教学过程中，我会收获意想不到的效果的。 1