集体备课(《田园诗情》桂花雨》)集体备课(《田园诗情》《桂花雨》).docVIP

《田园诗情》集体备课 活动时间：第八周 参备人员：朱慰亲 朱海娟 茅晓平 主讲人：朱慰亲 备课内容： 教学目标： 　　　1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。 　　　2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。 　　　3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。 　　教学重难点： 　　　　通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 　　教学准备：课件 　　教学课时：两课时 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 　　　2、初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。 　　教学过程： 　　一、 释题导入： 　　　1、 谈话导入： 　　　　谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 　　　2、板书课题：田园诗情 　　　　指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了…… 　　　　诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意 　　　　刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 　　　3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。 　　　4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？ 　　二、 初读课文，整体感知 　　　1、 自己轻声读读课文，要求： 　　　　（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。 　　　　（2）积累好词，在好词下面做记号。 　　　2、学生自己读课文，圈画好词。 　　　3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。 　　　　　交流圈画到的好词，多读几遍。 　　　4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？ 　　　　　读后交流，相机板书： 　　　　　　　奶牛图 郁金香 　　　　　　　骏马图 　　　　　　　家畜图 　　　　　　　傍晚图 　　　　　　　夜晚图 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　课时目标： 　　　1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 　　　2、了解荷兰美丽的田园风光。 　　教学过程： 　　一、播放动画，感受荷兰 　　1、上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。 　　2、播放荷兰的录象资料 　　3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？（仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 ） 　　二、细读探究，品味荷兰 　　过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。 　　1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）　　　（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。） 　　2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。 　　（一）、奶牛图 　　过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说） 　　文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出汉字） 　　A、“碧绿如丝绒般的草原” 　　*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”） 　　*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？ 　　*巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？ 　　B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！ 　 （1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！ 　（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨： 　　　* “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读） 　　　*牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？