高中必修三的备课高中必三的备课.pptVIP

历史的发生和发展，不是孤立进行的，历史的联系往往是多方面的和深远的。通过历史的联系，可获得更深层的认识。 * * 新高中历史 必修三的备课 2010年8月25日 · 湖北武汉 必修三同必修一和二的编制一样，都是用专题 的方式来编排教学内容的，突出的是历史的问题，以便师生进行探究 必修三的教学内容是人类历史上 社会思想和科学技术的发展进程 这一领域的内容，表面看上去比政治制度、经济制度要有意思，可能要好教一些。但实则不然，其难度更大，教师反映更不好教 涉及广：思想、文学、艺术、科技 含量大：人物、作品、发明、成就 难度高：艰深、抽象、枯燥、重复 文化现象的表现与产生条件的关系 文化的阶段发展与总体进程的关系 文化人物的活动与历史贡献的关系 文化的独特发展与多元趋向的关系 认识文化发展的特点、作用与意义 怎么办？ 历史教师在备课时要考虑： 一、把握课标的思路 二、梳理教学的内容 三、归纳历史的特点 四、注重历史的联系 五、深掘历史的意义 一 把握课程标准的思路 高中历史课标在“基本理念”中写道： 通过历史学习，使学生增 强历史意识，汲取历史智 慧，开阔视野，了解中国 和世界的发展大势，增强 历史洞察力和历史使命感。 重要的是要使学生通过必修三的学习， 形成正确的历史文化观念，能认识到： 思想文化活动是人类社会生活的重要内容。 人类思想文化是由低级向高级发展的历程。 不同时期的思想文化发展促进了社会进步。 不同文化的碰撞与交流有利于文化的发展。 人类思想文化的发展呈现出多元化的特征。 认同、传承中华民族传统的优秀文化遗产。 理解、尊重世界各国家和民族的文化传统。 把握课标中必修三的“内容标准” 内容由八个学习专题构成 每一专题由若干课题构成 每一课题的内容要点主要分为两层： 第一层是掌握史事的要求 第二层是历史认识的要求 教师要依据课标要求设计教学内容 二 对教学内容进行梳理 从认识的角度讲，事实原本不清 楚，对事实的任何解释都无意义， 对事实的评论也就成了天方夜谭。 教科书的叙述比较简要，甚至不太清晰 历史教师要在备课的过程中 搞清楚历史发展的本来面貌 使教学内容适于学生的学习 梳理教学的内容，就是把握所教 知识所反映的历史事实。这对教 师来说，既是备课的过程，也是 学习的过程、储备的过程、提高 的过程。新历史课程有不少新的 知识点、新的知识组合方式，以 及新的认识历史角度，这些都需 要我们搞清楚，仔细地加以梳理。 必修三的教学内容含量比较大，若面面俱到 地讲述，不容易讲清，也很难完成教学任务 需要备课时从几个方面入手 1.对专题和课题进行分析 涉及的领域和范围 是由哪些课题构成 教学的主旨是什么 围绕什么重点展开 如：第一个专题 “中国传统文化主流思想的演变” 主旨：中国古代主流思想文化的发展脉络 核心：儒家思想在不同时期的发展与变化 其中，第一个专题的第一个课题《百家争鸣》 课标要求：认识百家争鸣局面形成的主要意义 人民版的子目是：孔子和早期儒学、老庄之学、 法家思想、墨家的主张 因此需要在教学设计时，补充： 百家争鸣形成的时代背景 百家争鸣对当时社会发展的影响 百家争鸣在中国古代学术思想发展上的意义 2.将专题和课题涉及的史事置于历史条件下 要认识史事的产生、发展及其作用和影响， 就要将史事放在具体的历史条件下来考察。 如：百家争鸣 这一局面形成的历史背景是怎样的？ 如：宗教改革 为什么马丁·路德要挑战罗马教廷？ 如：宋明理学产生的背景 1．从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合。 2．宋代加强专制主义中央集权，采取重文轻武政策，倡导尊儒读经，学术思想的氛围相对宽松。 3．儒家知识分子积极参与