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导学案 —— 创建高效课堂的载体 麻城市第一中学 杨金枝 摘要：新课改环境下创建优质高效的课堂成为教育教学改革的重中之重，导学案由此应运而生。它充分体现了新课程标准和素质教育所倡导的“为目标编写，以培养学生自主学习、积极参与、合作探究能力为目的，是课堂教学改革、创建高效课堂的有效载体，真正体现了学生的主体和教师的主导作用，做到了低负高效。导学案在一定程度上改变了“学”与“教”之间的关系，是自主课堂建构的一种尝试。但是，导学案在编制、使用、评价等方面还存在诸多问题，有待于进一步改进。 关键词：导学案 新课程改革 高效课堂 自主学习 问题 麻城一中。 悄然回首，湖北省新课改即将步入第五个年头。随着新课改在全省的展开，我校（湖北省麻城市第一中学）的自主学习模式也如火如荼的发展起来。经过多年的试验，我校历史教研组逐步找到了一条改变课堂教学模式、提高学生自主学习能力、创建高效课堂的有效途径，这就是利用导学案教学法。 新课程实施以来，许多学校都在探索怎样改革课堂教学模式、提高课堂效率，真正让学生“学会学”。也有诸多教师在尝试导学案教学，但究竟怎样全面地认识导学案的地位与作用，怎样编写和使用导学案，怎样对其作出科学的评价，一直以来都没有一个完整的体系。我校历史教研组结合本校学生的实际，在长期的摸索与实践中，逐步形成了关于导学案教学的整体思路和理论体系。这两年两个试点班的实践证明，其效果显著，但也存在一些不足，有待进一步改进。 下面，我将结合我校历史组课程改革的成果，在广泛查阅大量同类资料的基础上，借鉴部分学科同仁的研究，对导学案作一个粗浅的阐述，供各位参考。也请大家做出批评指正。 一、实施导学案的背景和意义 导学案是教育教学发展进步的产物，因素 著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。这正是对传统教学模式的极大否定。传统的教学存在极大的弊端，改革也就成为必然。 （二）顺应时代发展的要求 现阶段，科学发展观和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本教学上尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。当今社会竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。素质教育素质教育的要求是面向全体，全面发展所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。传统教育培养目标的单一，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化。学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。对教育期望高要满足人民群众不断增长的需求，必须高速均衡发展尽量在不增加学生课业负担的前提下，实现教学的的高效优质在现有资源条件下，不让一个学生掉队，尽量满足每一个孩子成功的需要。解决上述问题必须进行课堂教学改革，找到适合我们实际的教学模式学案不失为一剂良方。 ? 导学案体现了学生的主体地位教师的主导作用。 “学案导学”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。学生可以明确学习目标，掌握学习重点，自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解学生真成了学习的主人。 学案导学，从研制学案开始，教师就已进入了指导角色，从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。[]教师既不是目中无人的讲解者，又不是冷眼袖手的旁观者，而是真正参与到学生的学习中，成为真正的启发者、点拨者和诱导者。 学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力实现因材施教低负高效。学案很大程度上满足了学生的好奇心和求知欲，既排除了对学生思维的干扰，又给学生思维留下了很大的空间，利于学生良好品质的形成。学生手头有学案，每个学生可以有不同的学习方式、学习策略和学习速度，根据自己的按需索取，自由完成学习任务教师则根据不同学生的学习状况集体点拨或个别指导。学案的设计涵盖“三维目标”的基本要求，学生通过学案进行