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蛋白质含量教学反思 反思一：蛋白质含量教学反思 本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对ldquo;如何知道谁的含量高？rdquo;这一问题的探索，引出ldquo;求一个数的几分之几是多少用乘法计算rdquo;和ldquo;分数化百分数rdquo;两个旧知的复习。而又结合两者自然引出ldquo;求一个数的百分之几是多少也用乘法计算rdquo;这一新知。这一设计将以往单一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。 在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动。多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人。 反思二：蛋白质含量教学反思 我们当老师的大多都遇到过这样的问题，老师辛辛苦苦地讲，学生不停地记，有的题目甚至讲过多遍还是不会，这究竟是为什么呢？因为老师讲的知识比较空洞，离学生的生活经验很远。如何把课本知识与我们周围看得见、摸得着、感觉得到的东西联系起来，以调动起学生的学习积极性，这就是新课改给我们提出的问题。让学生学会从生活走进化学，从生活中接触化学，在学会知识的过程中同时学会学习。我们的一日三餐都离不开食物，在我们的生活中是非常现实的，跟我们密切相关的。这样做不仅能激发学生学习的积极性，而且对提高学生的科学素养起到了积极的作用。 反思三：蛋白质含量教学反思 （1）教学应立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。 本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对ldquo;如何知道谁的含量高？rdquo;这一问题的探索，引出ldquo;求一个数的几分之几是多少用乘法计算rdquo;和ldquo;分数化百分数rdquo;两个旧知的复习。而又结合两者自然引出ldquo;求一个数的百分之几是多少也用乘法计算rdquo;这一新知。这一设计将以往单一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。 (2)课堂教学应注重互动. 在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动.多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人. （3）数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。 本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了ldquo;将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法rdquo;。之所以提到ldquo;转化rdquo;思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪。 （4）数学的教育功能。 新课标从ldquo;育人rdquo;的角度出发，提出了一节课应该有情感、价值和态度观方面的目标。但这一目标又不是单独存在的，而是蕴藏在多个教学目标之中。本课中借助对黄豆营养含量的研究一方面要达成新知，另一方面就是要学生明白蛋白质是人体很重要的营养成分，同学们处在生长发育期，需要注意营养搭配，形成健康饮食的好习惯。我在教学时，这方面体现的还不够，从全课看，也不够流畅，自然，如何将教育目标与教学目标有机的统一起来，还需要进一步的思考和努力。 反思四：蛋白质含量教学反思 上完《蛋白质含量》这节校级公开课后，我的感受颇多。这节课主要内容就是ldquo;求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数的方法rdquo;，它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。在教学时我立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。课前我运用复习将分数、小数转化为百分数的方法导入，接着让学生通过对比的方法自主探索出将百分数转化为分数、小数的方法。在这个过程中我除了注重学生学习的自主性，还特别注重算理的讲解。接着本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了ldquo;将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法rdquo;。之所以提到ldquo;转化rdquo;思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。这节课大部分