人教版本语文七上《女娲造人》课堂实录及反思.docVIP

插上想象的翅膀，让思维自由飞翔 ——《女娲造人》课堂实录 襄阳区黄龙中学 范万平 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生（有兴趣地齐答）：喜欢。 师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。 生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。 生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。 生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。 师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？ 生4：神话。 师：确实不错，这是一篇神话。神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。 今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。 师：看到课题，你想知道什么呢？ 生5：女娲为什么要造人呢？ 生6：女娲怎样造人的？ 生7：女娲用什么造人？ 生8：女娲造人有何用？ 师：同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。（学生自由读课文） 师：请同学们发表自己的意见。 生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。 生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。 师：“临池照影”这个词语概括得真准确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的原因。（板书：原因）谁还再发表自己的见解？ 生11：女娲是用黄泥造人的。 师：这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧？ 生（笑，齐答）：黄泥巴造的。 师：当然，这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释，而是古代先民的—— 生（齐答）：想象。 师：女娲怎样造人的还没有回答，谁来解释？ 生12：把黄泥揉成团造人。 生13：先是揉团黄泥造人，后来是用枯藤在池塘里一搅，拉出来，溅出的泥点便成了人。 师：女娲用两种方法造人。（板书：方法：1、揉团黄泥；2、枯藤溅泥）而且第二种方法比第一种方法更省力、效率更高。看来，女娲还是挺—— 生（部分答）：聪明。 师：刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题，从同学们的提问和回答中，我充分感受到了大家聪明、认真。 现在，请大家有感情地自读课文，然后我们请你朗读最喜欢的部分。（生有感情地自由地读） 师：谁读一读自己最喜欢的部分？ 生14：（读女娲造人的部分） 师：读得很有感情。你为什么喜欢这一部分？ 生14：这些内容可以表现女娲的勤劳、智慧。 师：你读书很认真，会自己动脑筋思考。还有谁喜欢这一段？谈谈自己的看法。 生15：我也很喜欢这一部分。因为这一部分不但表现了女娲的勤劳、聪明，还写出了女娲造人过程中的心情。 师：哪些句子表现了女娲的心情？ 生15：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”。 师：这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。 生16：这一部分也表现了“人”诞生后的喜悦。 师：哦，哪些地方体现了这一点呢？ 生16：“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。” 师：你读书真认真！还有谁喜欢其它部分？ 生17：我还喜欢文章最后一段，这一段讲女娲想出了一个办法，“让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。”“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。” 师：能通过的自己的阅读加以概括，好！ 生18：我喜欢文章的开头，因为它写了女娲因为孤独寂寞而决定创造人。 师：女娲是神，却也会孤独和寂寞，在这一点上，她也像—— 生（齐）：人。 师：大家认为女娲是一个怎样的神呢？ 生19：工作勤奋、聪明、有智慧。 生20：考虑周全。 生21：具有人的情感。 生22：神通广大。 师：大家说得都不错。女娲是一个神通广大的神，更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。 在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象（师板书想象）。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？我们以小组为单位，讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。（生有兴趣的讨论） 师：请同学叙述自己改编的故事。 生23：我改编的是女娲造人的原因：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。 师：多新奇的想法啊！也可以看出你是一个富有同情心的人！ 生24：我改编的是女娲造人的方法：女娲因为具有神通广大的本领（师插言：神力），