长方形的面积计算教案 长方形的面积计算.doc

长方形的面积计算教案 长方形的面积计算 《长方形的面积计算》教学设计 吕丽华 教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第六册 教学目的： 1、引导学生自己去实验发现长方形面积的计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2、通过教学初步培养学生提出问… 4S店运营计划书 创业背景 什么是4S店 以“四位一体”为核心的汽车特许经营模式，包括整车销售（Sale）、零配件（Sparepart）、售后服务（Service）、信息反馈等（Survey）。它拥有统一的外观形象，统一的标识，统一的管理标准，只经营… 浙江省第十届人民代表大会常务委员会 浙江省第十届人民代表大会常务委员会公告第2号 浙江省特种设备安全管理条例 第一条 为了加强特种设备的安全管理，防止和减少事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共… 《长方形的面积计算》教学设计 吕丽华 教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第六册 教学目的： 1、引导学生自己去实验发现长方形面积的计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2、通过教学初步培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。理解掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。 教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。 教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形的面积计算公式。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 2、出示课件： 师：请同学们比较一下，哪个图形的面积大？哪个图形的面积小？ 师：现在大家说说可以用什么方法知道图形的大小？ 师：对！用数方格的方法可以知道图形的大小。如果每小格表示1平方厘米，请同学们数一数，哪个图形的面积比较大？大多少？ 3、播放录像，谈话导入。 师：同学们，用数方格的方法固然可以求出长方形的面积，但是如果图形比较大时，用数方格的方法方便不方便呢？再说像高楼墙面的面积，水池的水面面积等能不能用数方格的方法来计算它们的面积呢？显然那是不简便的甚至是不可能的，所以我们还得找出一个更科学，更简便的计算面积的方法，这节课我们就来研究这个问题（板书：长方形的面积计算） 二、提出问题，确定目标。 师：看了课题，你们想在这节课上学习长方形面积的那些知识？ [根据学生提出的问题整理归纳：计算长方形面积的方法是什么？学了长方形面积计算的方法有什么用？] 师：大家所提的问题也就是我们这节课要研究的内容，围绕同学们提出的这两个问题，希望大家自己动手动脑，小组合作，共同来解决，首先来探讨第1个问题。 三、操作实验，寻找方法。 （一）电脑演示，启发猜想。 师：通过这个长方形的变化，你们觉得长方形的面积可能跟什么有关呢？ （二）分组实验，发现规律。 师：长方形的面积是不是与它的长、宽有关呢？我们可以做个小小的实验，请大家拿出每人准备好的边长1厘米的正方形15个，拼成形状不同的长方形，看谁拼得又快又多。(生兴趣盎然，思维活跃，人人动手拼) 师：(适时发一份表格，如下表)请大家任意选择其中拼成的4个长方形填空。 图 形 长(厘米) 宽(厘米) 面积(平方厘 米) (1 ) 3 1 3 ( 2) 4 3 12 (3 ) 5 2 10 (4 ) 5 3 15 师：大家认真看表格里的数据，把你的发现告诉同桌的同学，然后再来告诉大家。 生：长方形的面积＝长×宽 师：（板书：长方形的面积＝长×宽）现在我们来讨论一下: 长方形的面积为什么会等于长乘以宽呢？（投影展示图）这个长方形的长是多少？说明什么？ 师：通过实验，你们有没有发现用更简便的方法来计算长方形的面积？ [四、多层训练，内化新知。 1、应用公式，计算长方形的面积 做一做 2、应用公式解决生活中的实际问题。 同桌合作，在教室里选一个长方形，测量并计算它的面积（测量如不是整数，可以取整数计算） 五、归纳总结，完善认知。 1、师：这节课你们学会了什么？ 2、师：我们是怎样找到长方形面积的计算方法的？ 3、师：同学们说的真好，“实验—发现—验证”这种学习方法对我们学习有很大的帮助，希望大家学习新本领时，经常想这种方法，用好这种获取知识的方法。 六、质疑问难 师：通过这堂课的学习，你还有什么问题吗？ 七、布置作业（略） 《长方形的面积计算》教学设计 吕丽华 教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第六册 教学目的： 1、引导学生自己去实验发现长方形面积的计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2、通过教学初步培养学生提出问