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骨质疏松饮食禁忌 无手机课堂,禁不如疏
无手机课堂,禁不如疏 四川民族学院 孙东平 昔日的“风声、雨声、读书声,声声入耳”,变成现如今的“QQ声、短信声、微信声,声声不息”,且大有愈演愈烈之势。今日,西南大学等高等学府纷纷推行“无手机课堂”活动,受到众人点赞。对此,有老师感叹:“没收学生手…
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无手机课堂,禁不如疏
四川民族学院 孙东平
昔日的“风声、雨声、读书声,声声入耳”,变成现如今的“QQ声、短信声、微信声,声声不息”,且大有愈演愈烈之势。今日,西南大学等高等学府纷纷推行“无手机课堂”活动,受到众人点赞。对此,有老师感叹:“没收学生手机,实属无奈之举”;不过,也有老师表示:“‘填鸭式’、‘满堂灌’的教学方式真该改改了!”
韩愈说:“师者,传道授业解惑也!”许多老师废寝忘食、通宵达旦备课,无功劳亦有苦劳,却频频遭遇学生课堂低头玩手机的尴尬境地,恰如网上流传的那句话:世界上最遥远的距离,是我站在你面前,而你却在玩手机。玩的是手机,伤的是老师的心。笔者也屡次遭此尴尬,对此也痛心疾首,想利用关机、暂存、值周、罚款等方式清除,可是效果都不尽如人意。有一天,在本理班上课,我在台上慷慨激昂,却看见一个学生正低头玩弄手机,忙得不亦乐乎,不由得怒火中烧。大踏步走到学生面前,汲取前几次教训,强压住怒火。转而面带笑容说:你的手机真漂亮,借老师欣赏一下。那学生挠挠后脑勺,赶紧藏起来,羞赧道:“苹果最新版,还不太会用!”小小夸赞,居然让他认真了一上午。这件事让我陷入了深思!
事实上,防学生带手机,就好比防川决堤,与其阻塞不如疏导。“无手机课堂”是回归真正课堂的目标之一,结合本班少数民族学生形象思维能力强、逻辑思维相对较弱的特点,我采取如下方式,取得了良好的效果:
首先,化手机功能为无形。多数学生拥有“手机综合症”的原因之一无外乎手机具有趣味性。因此,笔者尝试在课堂中增加多媒体运用,选取与课文相关的趣味视频、幽默音频、赏心悦目的图片、最新的信息等来抓住学生注意力。课堂的趣味性能有效攫住学生的眼球,就意味着手机的趣味性能大大减弱了。
其次,让手机成为课堂的“增效机”。手机不应该只成为课堂的“减速机”,作为一名高校教师,要顺应新科技发展的潮流,引导学生正确认识,有效运用新媒体,要将智能机作为服务课堂教学、师生交流的工作。建立QQ群、微博论坛、建立微信公众学习平台、线上线下互动模式等都是有效的教学手段。
再次,用情感取代手机的冷冰。手机再怎么有趣、实用,也改变不了其作为
冷冰通讯工具的事实。而预科学生多为少数民族,以藏族、彝族学生居多,淳朴、率真是他们真实的个性。倘若能够在一开始就安排导师指导他们学习生活,培育良好的学习习惯,加强教师、学生之间的交流;交流增加了,许多问题也就迎刃而解了。
最后,变革评价体系。许多学生之所以敢在课堂中明目张胆地玩手机,是他们看准了自己考试、考核肯定能过关,使他们笃信跨进大学校门,就能顺利毕业。每年只有期末考试或考核一次检验,而忽略了平时训练。只有在拓宽“进口关”的同时,严把“出口关”,增加平时成绩,添加随堂检验的环节,帮助学生养成连贯的学习习惯,学生才不会有时间摆弄手机。
所以,学生在课堂上玩弄手机不仅是学生的责任,严禁只能治标,疏导才能治本,如何提高学生听课积极性才解决问题的关键所在!
无手机课堂,禁不如疏 四川民族学院 孙东平 昔日的“风声、雨声、读书声,声声入耳”,变成现如今的“QQ声、短信声、微信声,声声不息”,且大有愈演愈烈之势。今日,西南大学等高等学府纷纷推行“无手机课堂”活动,受到众人点赞。对此,有老师感叹:“没收学生手…
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