《小池塘大世界教学设计及反思.docVIP

10．小池塘 大世界教学设计 第一课时 石家庄市桥西区振头小学 马 晓 教学目标： 一、科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2．能通过类比说出生态系统的构成。 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 4．能以合理形式正确记录观察结果。 5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。 二、情感态度与价值观目标 1．能与其他同学积极、和谐地研究问题。 三、科学知识目标 1．理解生态系统的构成。 教学重点和难点： 指导学生通过观察认识生态系统的构成。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，池塘生态系统的图片。 教学过程： （一）谈话导入 师：春天过去了，夏天来了，这是一个美丽的季节。池塘里变得可热闹了。今天让我们共同学习第10课：小池塘，大世界。 师：看到这个题目，你想到了什么？ 生1：池塘里有什么？ 生2：池塘里生活着很多生物。 师：你看到的池塘里有哪些生物？ 生2：池塘里有小鱼、小虾还有青蛙。 生3：小池塘中有一个大世界。 生4：小池塘是一个大世界。 师：为什么说小池塘是一个大世界，它到底是一个怎样的世界呢？ 生5：小池塘中生活着很多的动植物，它是一个生态系统。 师：太棒了！他用到了一个词：生态系统。看来这位同学懂得的真多，大家为他鼓鼓掌。 生态系统。大家齐读。 生生：生态系统。 师：（提出问题）原来一个小池塘就是一个小的生态系统，一个大世界就是一个大的生态系统。那么生态系统是怎样构成的？ （二）新课教学 活动1：观察池塘 提出任务。 师：请大家打开书48页仔细观察池塘，找出其中生长的动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。完成池塘观察记录表。池塘观察记录表 我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网） 这些生物的生存离不开那些外界条件？ （在学生完成表格的过程中请一位学生上去把自己观察表中的前两项写在黑板上。） 师巡视：如果在完成表格过程中有不会的地方，或者有哪些困难，可以举手示意，我可以帮助你。 （2）学生独立完成，然后同桌交流补充。 （3）学生汇报并分析生态系统的构成。 ①分析池塘中的动植物 师：好，现在大家看黑板，这是咱们班的一位学生写的池塘观察记录表。大家看看她观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻……同意吗？有没有需要补充的？ 生：没有。 师：那么我问问其中的水草、水藻和荷花属于什么生物？ 生：植物。 师：鱼、虾、蟹、鸭子、鹤呢？ 生：动物。 ②分析池塘中的细菌 师：池塘中只有植物和动物就可以吗？还有其他生物吗？ 生：微生物。 师：说详细点，或是猜猜微生物在池塘中具体是什么？ 生：细菌。 师：谁能知道细菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行吗？ 生：我想细菌可以分解动物的粪便和遗体。 师：对极了。看来你的知识很渊博。细菌起到了一个分解的作用，动物的尸体、粪便和植物的枯枝烂叶都需要细菌来帮忙，从而分解成无机物，重新归还自然，变成植物生长的肥料。 ③分析池塘中动植物关系 师：在池塘中动植物之间的食物关系是怎样的呢？我们共同看看 生：食物网。 师：食物网是一条食物链吗？ 生：不是。食物网中有多条食物链。 师：你能不能从中找到一条食物链？ 生：水草 虾 鸭子。 师：大家看看这条食物链出了什么问题？蟹 鹤 学生没有说话。 师：大家画食物链时应该从植物指向食草动物再指向食肉动物。这里缺少了植物。下面有类似问题的请自行改正。 ④分析池塘中的非生物 师：池塘中的生物通过吃与被吃练成了食物网，它们生存离不开什么？ 生：水、阳光、空气、温度、土壤 师：为什么你认为水很重要？ 生：离开水，池塘的动植物就都死了。 师：为什么阳光重要？没有阳光会怎样？ 生：植物没有办法进行光合作用，形成自己的营养物质，植物会先死掉，然后动物没有食物也会死掉。 师：看来这里的非生物为生物的生存提供了必要的物质条件。 （4）分析生物与生物之间，生物与非生物之间的关系： 师：现在有两个问题： A如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？（小池塘可能会发生哪些变化。） B如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？ 同桌讨论。 交流汇报。 生：没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走…… 师总结：看来生态系统中的生物与生物之间相互影响、缺一不可。 生：冬天，气温很低，鱼虾会躲到冰层下面，一些候鸟野鸭、白鹤会飞到南方去。青蛙、蛇会冬眠。 师总结：当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。生态系统中的生物与生物之间，生物与非生物之间是相互依存相互作用的一个整体。 （5）小结： 师：现在谁能用自己的话说说什么是生态系统？ 生回答。 师：看书49页，像池塘这样