《少儿节目的编排.docVIP

少儿节目的编排 把自己多年来实践中摸索到的一些东西与大家交流，少儿节目的编排中的一些常识，即校园文艺节目编排中的一些常识， 编排，即创作，辅导，导演，排练 创作 一度创作，编写文字本， 二度创作，导演，辅导，指导， 三度创作，演员表演，临场发挥 四度创作，与观众交流，共同完成 创作不是靠一个人完成的，有的老师写，有的老师排，也有的既写又导，但不管是编写还是排练，都有懂一点编与排的常识，编的人不懂表演，写出来的东西不符合舞台规律，导的人不愿导，不好导，演的人不愿演，硬搬上舞台，没有戏，有的甚至没法排，张三家里，李四家里，象电影。排的人不懂编，就不清楚本子的好坏，不会选本子，对文字剧本中的主题结构、人物分析不准，排起来盲目，也就排不好戏。尤其是老师，有时又要辅导又要编排，或者拿到本子，还要加工修改。因此，学习编排常识尤为重要。即便当领导的，也要审查节目。 学生的演出，参加比赛，会演，学生的水平就是辅导老师的水平，老师水平高，学生节目的质量就搞，很有必要学习，提高自己的鉴赏水平与辅导水平，选节目，评节目，辅导节目，修改加工节目。 有些学校的节目，舞蹈语汇少，不懂编排，弄来弄去还是老样子，站一排。也有人会表演，不会创编，不提高怎么行，不可能当专家，但要懂一些。 勤于学习，善于学习，条件所限，培训、观摩机会少，从电视上，从网上学，理论实践。 少儿节目种类 文艺节目种类很多，学问很多，而且还在不断发展、创新，适合学生表演的也很丰富 歌咏类：独唱，齐唱，合唱，对唱 舞蹈类：独舞，群舞，歌伴舞，国标舞 器乐类：独奏，齐奏，合奏 戏剧类：小品，快板，相声，故事，演唱，课本剧 渗透、借鉴，发展，更丰富更精彩 相声小品，天津快板表演，山东快书，什么都不懂，不会，懂得太少，编排就困难了 少儿节目的要求 活泼、明快、短小、简易。 动作性，动画片为什么喜欢看，故事的动作性，语言的动作性，追，找，跑，跳，看 舞台的区位 上场门，下场门，表演区 掌握区位，不要每个场面都是很机械地把人物处理在某一区位 人多，不要老是一排，也不要老是八字形，但也不能毫无根据地胡乱变化，为动而动 要有目的。 舞台艺术的虚拟性 真真假假，虚虚实实，象真的不是真的，动作要夸张，表演要逼真，夸张，放大给观众看，来源生活，高于生活 舞台表演的真实性 入戏，进戏 出戏 走神，看导演，看老师，眼光乱看。 真情实感，找感觉，内心要有东西。比如笑。 故事小品 故事 什么叫少儿故事 以少儿为主体，适合少儿欣赏、表演的故事，不符合儿童心理的故事不是少儿故事 分为生活故事，寓言童话故事 不同于作文，不同于演讲稿，不同于朗诵 小品 戏剧的一个片段，戏曲小品，话剧小品，歌舞小品 特点 1、短小。口头讲的故事，学生演的小品，10分钟之内，节奏要快，防止长而拖 2、单一。一件事，一个主要人物，人物三两个，一个为主，一个问题，时间跨度小，避免成人化，道理深奥，情节过于复杂，头绪太多太乱，单一不等于简单，单一意味着主线清晰，要有贯穿于故事小品始终的中心事件。要有情节，情节要有起伏，情节发展应贯穿于主线，而不是节外生枝。 3、具体。讲的是实实在在的，活灵活现的具体的人和具体的事，具体了也就形象了 “爱心”不具体，“他拿扇子为爷爷赶蚊子”形象具体 “红领巾—一条红领巾—一条新红领巾”，要做到具体，具体，再具体。 这个学生怎么样，好，怎么好，说不上来，讲不出具体的例子，学习好，劳动好，不行，举例说明，用动人的事说明。 题目也要具体，“一只大公鸡”，“王老师的眼镜”，小而实。“幸福的生活”，“十里桂花香”，大而空。 小场面，小道具，小题材，人物少，主题明白，情节单纯，时间短暂，时间，空间，人物，事件集中，不是大树，是一棵苗，一朵花，一盆景。 一定要有情节，开始怎么样，后来怎么样，结果怎么样 一定要有冲突，戏剧冲突，性格冲突。平平淡淡不行。 写什么 写发生在少儿身上，身旁，有趣味，有意义的事，写孩子们感兴趣的话题 很多人不知道写什么，手上无素材，心中缺灵感。 平时留心生活，观察生活，积累生活。 写作四个环节，观察选材，立意构思，语言表达，推敲修改 观察选材。注意观察“人”，这个孩子最精，最怪，真顽皮，真老实，真有点子，真呆，真傻，真好笑， 注意观察“事”，气人的事，烦人的事，兴奋的事，激动的事，难忘的事，突发的事，奇怪的事，冬天，老子叫儿子戴帽子，儿子却去剃个光头，我要锻炼，有个性。“长大干什么？”“我当清洁工”，不一般。 选材。创作素材来自生活，但生活不等于创作素材，要善于挑选，挑选最有价值的材料来写，作品就成功了一半。 怎么写 立意，立意命题，要告诉人什么道理，不能直接说出来，让道理在情节中自然而然显示，《王老师的眼镜》表达的师生情，但并不直接说老师怎么爱护学生，学生怎么爱老师，而是通过踩坏眼镜