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山水校园设计 格物致知治学 ——文化建筑设计实例分析 作者：梁欢 广东深圳518000 摘要：在现代高速发展的变化时代里，建造出具有灵魂的建筑物，就应当让一些确定的因素再次发挥作用，这就是文化。本文结合实例从多个方面介绍文化建筑 3.设计原则 （1）尊重自然，尽可能保护基地内的自然山体，注意建筑和山体的对话，注重与自然环境的景观渗透。 （2）以人为本，尊重步行，创造安静的校园氛围。 （3）景观注重从园区中心到建筑组团绿地的分层联系，考虑公共性与私密性的界定，在园区内创造正式的/非正式的交流、独处、活动场所，鼓励交流活动的发生。 （4）注意建筑尺度把握，创造与自然环境相宜空间形态。 （5）保持每个片区多样性，激活校园活力。 4.总体布局 规划结构 围绕“一轴四团”的规划格局，在空间和建筑布局上，以一轴为主线，合理组织行政办公组团、生活服务组团、体育运动组团。 整个建筑群南靠森林公园。我们以“山水间”的意境来表达建筑与地形的沟通，让建筑场所回到自然场景之中，使空间场所自然化。整个片区，在“山水校园”的大背景下，进一步挖掘其环境的意念。设计中，利用东部低洼的地形，结合运动场地功能，屏蔽来自福龙路的噪音干扰，同时方便于标准球场的后期运营。教学区布置在地块南侧靠近森林公园较为安静的一侧，生活区布置在北侧，接近厂区的生活区。 空间、轴线、组团 空间：总体布局尽量弱化学校建筑布局中常见的“城市化”特性，在建筑布局上呼应山体的蜿蜒自然的走势，在空间处理上，利用庭院、架空、二层平台创造多层次的交流、活动空间。 轴线：以校前广场为出发点，面向西面风景区的峡谷地带，形成一个校园的重要空间轴线。 组团：各功能组团有自己独立的活动和绿化空间，从公共到私密，层次丰富。 交通组织 人行交通：以步行空间轴来组织，结合广场，多层次的活动平台，建筑庭院，视觉通廊等，形成了高效而生动的步行系统。 车行交通：校区沿基地主入口环抱西侧形成一个车行交通线，另一条交通线通往操场。 停车规划：教职工停车主要有地下集中停车，地下停车集中于行政楼下。临时停车主要集中在校前广场和操场上，操场停车主要是为了特殊时期的大量车流, 见图2。 图2：学校场地布局 5.内部空间的构成 学校既要组织文化娱乐活动，又要开展宣传教育和学习辅导工作，内容丰富、形式多样。因此中心建筑平面布局应根据开展的活动内容，人流活动规律进行设计。其内部功能设置较为复杂，具有较强的综合性和灵活性。学校主要包括教学楼、实验楼、图书馆、报告厅、文体楼、多功能厅、食堂与宿舍等。将这些功能综合在学校中，因此在内部空间设计中做到:A.分区合理，妥善组织人流，对喧闹与安静的用房应有明确的分区和适当的分隔;B.各用房之间应紧密的联系，便于综合利用，当各厅室独立使用时，不互相干扰，对人流量大且集散较为集中的用房应有独立的对外出入口。 教学办公楼集中布置在靠近风景区边上，我们以一组半合院的聚落，有机的分布于主轴景观一侧。每个半合院，将其开口朝向中心景观，各个院落由于其所处的位置不同，因而在各个院落中，看山、看水、看相邻的建筑和室外场所，均有微妙的差别。在这里，院落以宜人的尺度与水体相映成辉，为师生提供学习、交流、休憩的人文场所。 宿舍、食堂的设计以一种理性的方式把空间在垂直方向上划分为几个庭院，强调院落的尺度感。作为校园建筑的一部分，其建筑的尺度也应与周边建筑的尺度相宜。 文体楼，主要为篮球馆，其体积庞大。在本案设计，布置在主入口靠近操场的位置。犹如一个会呼气的天然绿坡将运动区和教学区自然地分隔。它不仅是视觉的沟通，也是一种意念的存在。文体楼体量肯定，形象特征明确。 学校作为一个对外开放的空间，为学生老师展示传统文化、新的科技文化。通过空间场所的营造，促进了人与人相互了解和交流，形成学校的学术氛围。见图3所示。 图3 教学区空间场所 6.景观设计 基地周边群山环抱，拥有得天独厚的自然景观。在外部景观的利用上，我们强调建筑和山体的对话,注重自然环境的景观渗透，尽可能将外部景观最大化地引入和借用。在校园内部景观的营造上，我们引入了大量的水景。“仁者乐山，智者乐水”，我们希望在一个仁爱天下、启迪智慧的地方营造出宁静致远的学术氛围。见图4。 图4 水景的引入 校园内部绿化较多，大体上可以分为校前广场、中心广场、教学组团院落、居住组团院落四个大的空间场所。根据不同的空间引入不同的景观元素。 校前广场具有形象展示和人流疏散功能，以大面积硬质铺地为主，通过树阵来强调广场的秩序感。主入口正对远处山体，运用框景的手法，把建筑作景框，以山体为入口对景。文体楼利用高差，通过斜面生态屋顶从入口广场一直延伸至屋面。将建筑隐藏在绿化中，建筑本身就是一个景观。 中心广场由行政办公院落，图书馆、文体楼围合