五方面全方位渗透 将全方位的人文关怀渗透到高校贫困生价值观教育中.docVIP

五方面全方位渗透 将全方位的人文关怀渗透到高校贫困生价值观教育中 导读：就爱阅读网友为您分享以下“将全方位的人文关怀渗透到高校贫困生价值观教育中”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 将全方位的人文关怀渗透到高校贫困生价值观教育中 【摘要】高校贫困生已成为高校校园中的一个特殊群体而成为社会的聚焦点，而这种特殊的价值观现状，影响大学生自身人格的完善和高校人才培养的质量。本文对实际工作中出现的具体案例进行分析、采取的多渠道的教育对策，引导贫困生树立正确的价值观，这对于高校开展思想政治教育工作具有重要指导意义。 【关键词】贫困生；价值观；人文关怀 一、 案例现象 学生小丽是我院的一名贫困生，来自安徽，该生家庭情况特殊，父母在她初中时双双因病去世，孤女在社会和亲朋好友的关心和帮助下顺利考入我校，进校后，该生表现积极，专业基础扎实，乐于助人，被推选为班长。但该生在一次期末考试中因考试作弊被学校记过处分。 事发后，作为她的辅导员，我一边与她谈心谈话，一边侧面向班主任和同学了解她作弊行为的事实和思想上的波动。总的来说，造成她作弊行为主要是以下三方面：一是心理失衡。作为贫困生的她入校后，发现周围不乏条件优越的同学，自己显得颇为寒酸，心底里一直坚定地认为贫困生也要和其他同学一样享受生活。二是诚信失控。由于心理上的失衡，造成了小丽为了获得高额奖学金资助，选择了考试作弊。三是行为失当。小丽认为自己努力赚来的钱就是要改善自己的生活，于是出现了打扮时尚，考驾校等高消费的现象。 二、 案例分析和处理 无论是国家、高校还是社会，在贫困生经济资助方面都作了大量的工作，形成了多元化的资助格局，但在经济资助的同时，贫困生的思想教育、心理健康教育与综合素质等方面问题凸显，亟待解决。贫困生的超前消费、心无诚信、追求物质回报等现象的出现，是贫困生价值观缺失的一种表现。一方面，由于大部分贫困生来自农村和单亲家庭，面对家庭的贫穷和经济的拮据，他们往往十分关注自身的生活状态和现实利益，强调个人首先应对自身、家庭和现实负责，通过努力创造自己幸福美好的生活。他们关心的不仅是生活的目的和意义，更是把目光转向现实需求，追求物质利益，有些甚至出现了品牌包装、购买高档物品不合理消费，为求高额奖学金而考试作弊的不诚信行为，他们的价值取向更趋向于现实的个人功利需求。另一方面，学校和社会给贫困生在物质上提供了一套完整的资助体系，但是缺少对贫困生精神价值上的人文关怀和教育，他们在个人学业和求职竞争中显得势单力薄，亦不顾自身经济条件有限，纷纷参加各种资格培训，如外语等级考试培训，汽车驾驶培训，教师资格培训等，这些看似合理的学习消费实际上具有很强的盲目性，认为考证能够增加自己就业竞争的砝码。受市场经济竞争的影响，他们过分强调“自我价值”，集体主义精神、互助精神、崇高的理想、社会责任感和历史使命感在他们的价值观中被逐渐淡化，因此，他们的主体选择 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-