《平移与旋转备课.docVIP

三年级上册第二单元 走进新农村—位置与变化 单元分析 本单元共设两个信息窗。第一个信息窗通过让孩子们去参观新农村的情境，借助问题“风景区在牡丹亭的什么方向上？”引入对“东北、西北、东南、西南”四个方向的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。 二、单元教学目标 1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 2、结合实例，感知平移、旋转现象，让学生能准确判断哪种现象是平移，哪种现象是旋转。 3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 三、单元教学重难点： 教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向及判断哪些是平移，哪些是旋转现象。 教学难点：方位辨别及平移旋转在生活中的应用。 四：单元建议教学课时数： 信息窗一：1课时 信息窗二：1课时 复习课：1课时 练习课：1课时 测评课：1课时 讲评课：1课时 第二单元第一课时 位置与变换 一、教学目标： 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 二、教学重、难点： 教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。 教学难点：用方位图解决实际生活中问题。 三、教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 ［多媒体出示课本情境图］ 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］ 师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图） 师：从图中你发现了什么？ 师：你想到村里哪个地方？ 师：从村口到住宅区（风景区、文化中心）怎么走？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 活动二：解决问题 师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？ 师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ ［学生自己写出八个方向，小组交流。］ 活动三： 师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 活动四：带领大家参观游乐园，巩固本节所学。 活动五：带领同学们一起帮助小明认识家附近线路。 四、总结复习 再次出示方位图，巩固所学。 第二单元第二课时 平移与旋转 一、教学目标： 1、结合实例，感知平移、旋转现象。 2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 二、教学重难点： 教学重点：能够分辨平移与旋转现象。 教学难点：平移与旋转在生活中的应用。 三、教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 师：同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？［出示课件］ 请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题 师：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？ [学生自由交流，上台演示。] 师：同学们演的可真形象啊！你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？ [小组合作交流] 师小结：刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。 活动三： 师：我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？你能给大家说一说吗？ [学生自由交流] 师：同学们演的可真不错啊！你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？ [小组合作交流] 师小结：刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。 教师根据学生回答，总结 平移是物体或图形沿着直线运动的一种现象，平移时物体的形状、大小、方向都不改变，只是物体的位置改变了。 旋转是物体绕着一个点或一个轴运动的现象，旋转时物体的形状、大小都不改变，只是