地球的形状教学过程.docVIP

地球形状与大小的教学设计 其中以“天如斗笠，地如覆盘” 为代表的观察想象最为难能可贵：开始认为大地是曲面，从此人类的探索进入了科学的正确的方向。 师：假如停留在“天圆地方” 的认识水平呢？ 生：麦哲伦可能就不敢探险航行了，因为他的信念就是地球可能是球体，还能回得来，而地是无限大的概念。所以这种大胆想象是人类认识史上一个历史性转折，意义深远。 2．到目前为止，结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体？（板书） （1）登高望远 师：假如是地方，给你。一副万能望远镜，可看无穷远，站在上海能看到太平洋对岸的美国哪些大城市？ 生：洛杉矶等。 师：中美人民心连心。（学生笑） （2）月食 （3）船桅杆：近岸时先见杆顶；离岸时杆顶最后消失。地平线的存在也是一个例证。 （4）卫星照片 3．你从对人类认识地球形状过程的学习中感悟到什么？ （板书）结合自身情况讨论，可一个事件谈一条。 生：1．好奇心，求知欲（开端）。 好奇心很重要，遇事多问为什么，强烈求知欲往往是成功的开端，有时我们学习积极性不是很高，原因即在此。 师：是啊，兴趣是成功的一半。巴尔扎克说：一切学科的钥匙都毫无疑义的是问号，我们大部分的伟大发现都应归功于此，而生活的智慧大概就在于逢事问个为什么。 2．大胆想象，勇于探索（关键）。 大胆想象的心理品质很可贵：这往往是成功的关键。我们在解题、写作时常有思路不开阔，方法不新颖的时候，妨碍