小学语文-----新课标解析.pptVIP

课程 标准 第一阶段 （一二年级） 第二阶段 （三四年级） 第三阶段 （五六年级） 口语交际 。1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 课程 标准 第一阶段 （一二年级） 第二阶段 （三四年级） 第三阶段 （五六年级） 综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 常见的句式变换 ◎把字句变被字句 ◇被子句变把字句 ☆反问句变陈述句 ★ 陈述句变反问句 □直接叙述变间接转述 △ 间接转述变直接叙述 一般句式、把字句、被字句之间的转换 一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分） 把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分） 被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分） 陈述句改为反问句的方法 将肯定句中的肯定词（是能会等）改为否定词（不是不能不回等）； 或将否定句中的否定词（不是不能不回等）改为肯定词（是能会等）； 在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词； 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改为问号 直接叙述与间接叙述之间的转换 直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 直接叙述变为间接叙述的方法 一、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号； 二、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她” 常见病句类型： 用词不当： 搭配不当： 成分残缺： 重复啰嗦： 自相矛盾： 分类不当： 词序混乱： 指代不明： 如：同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。 如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 如：队长笑嘻嘻的脸上露出严肃的神情。 如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。 如：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜等蔬菜。 如：战士们冒着雨和泥泞继续前进。 如：狮子是一种猛烈的动物。 如：我们要学习班长刻苦学习。 修改病句的原则： 把握句意，修改得要少，改动得要巧， 尽可能保住原句的意思 （一）、对症下药，有针对性。 （二）、尽量保持句子的原意。 （三）、要善于运用多种方法进行修改。 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语。增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不妥当的） 简（修改应简要） 调（不搭配、不照应的） 人 物 老 师 外貌 1.留着乌黑的头发，炯炯有神的眼睛。 1.深蓝色的领子，悄悄地露出淡蓝色的外套。 衣着 2.长方脸，棕红色的肤色，粗发浓眉。 2.铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克。 神情 1.步履是那样轻盈，仪态大方，好像一位美丽的仙子